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基于建构主义大学英语课堂环境创设 　　摘要建构主义是受到教育工作者普遍关注的西方教育心理学的教学理论,这一理论认为学习者是认知的主体,是知识的主动建构者,学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。本文在对目前大学英语课堂教学的现状进行分析的 基础上探讨了如何利用建构主义理论为学习者创设良好的英语课堂环境。 　　关键词建构主义大学英语 课堂环境创设 　　中图分类号:G642文献标识码:A 　　 　　1 引言 　　 　　大学公共英语课堂是学生第二语言习得和师生交往的主要场所,优化大学英语课堂环境势在必行。传统大学英语课堂存在着诸多弊端,长期以来我们的外语课堂教学都是以教师为中心,学生被动地接受教师传授的知识并进行一系列的机械性操练,最终达到对语言知识的掌握。教师一言堂养成学生的依赖性,语言形式教学的片面性,教学目的的偏离等。这样以教师为主导的课堂缺乏真正意义上的交际,学生所获得的语言输入输出机会较少,不利于语言习得,学习者的语言知识,语言技能和交际能力都得不到有效的培养。建构主义学习理论认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心,而且是真实的,因而学习者就更具有兴趣和动机。以往传统的认识论和认知科学强调知识是对外部客观世界的被动反映,建构主义对学习的理解有别于传统的认知理论,是认知主义的