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学习环境社会结构设计 　　[摘 要] 学习科学在学习的社会维度上的强调,要求学习环境的设计超越传统技术中心的设计视界,更加关注学习的社会结构设计。文章概要描述了一个由“文化信念”、“实践”、“社会―技术―空间关系”、“与外部世界的交互”四维度组成的社会结构设计框架,并借此分析了一个智能互动白板技术环境下的课堂社会结构的设计研究案例。研究表明,学习的社会结构是影响整个学习环境设计效果的重要因素,应该引起广大教育技术研究者们的重视与关注。 　　[关键词] 学习环境;社会结构;学习科学;设计研究;参与结构 　　[中图分类号] G40-034 [文献标识码] A [文章编号] 1672―0008(2010)02―0019―05 　　 　　当今国际教育技术和学习科学的研究发展表明,学习环境已代替“教学的信息传输观”成为教学的新隐喻,对教学设计的研究重点也随之转向对学习环境的设计研究。早期在教育技术领域进行的学习环境研究大多集中在对技术本身的设计与研究上,而对影响学习更加隐蔽的、深层的社会性因素却很少涉及。随着学习科学研究(特别是追求学习机制研究的设计研究新范式)的兴起以及人们对学习复杂性认识的逐渐提升,学习环境的设计与研究变得更加系统、全面与深入,以往被忽视的学习的社会维度被纳入到整个学习干预设计系统中,成为学习环境设计研究的新焦点。 　　 　　一、作为学习环境设计要素的社会