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高中英语听力现状问卷调查 专硕2班 学科英语 李章苧 引言 听是获取信息的主要途径，也是人们交流的重要方式，所以听力教学的重要地位显而易见。高中听力教学是高中英语教学的重要组成部分，有效的听力教学能保障新课程标准总目标的实现，促进学生语言知识的建构和综合语言运用能力的提高。但是在实际的英语教学中，教师和学生将更多的时间花在阅读和写作能力的训练上，学生参与听力教学活动的积极性不高。为了了解高中听力教学的现状，笔者通过某高中三个年级不同层次学生的听力学习情况进行问卷调查获得的结果，得知高中英语听力教学并未受到教师和学生的重视，具体表现在问题表现在：听力训练的主要目地是应付考试、学生理想的学习方法与实际的学习方法有差距、教材中的听力材料难度与学生的实际听力水平有差距、忽视听力能力的培养、听力技能与其他语言技能脱节、听力测试中长语篇的得分情况不稳定。 听、说、读、写四项语言技能是相互促进的，听力教学绝不能被孤立地当成单纯训练听力技能的教学，教师要把听力训练与口语、写作活动相结合，使语言的输入和输出紧密联系。通过本文的调查和分析，提醒各位引起重视，并从听力教学的特点出发，分析如何根据听力教学本身的特点和学生的实际情况，探索有效的听力教学的方法，争取在有限的时间内，提高听力教学的质量，从学生角度注意学生情商的特点，发展个性，因材施教。还希望能为广大英语教师和学生在教学实践活动中提供科学的教学