前概念对中学生物理学习影响及转化策略-influence of pre-concept on middle school students physical learning and transformation strategies.docxVIP

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2018-05-29 发布于上海
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前概念对中学生物理学习影响及转化策略-influence of pre-concept on middle school students physical learning and transformation strategies.docx

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前概念对中学生物理学习影响及转化策略-influence of pre-concept on middle school students physical learning and transformation strategies

has a positive impact also has negative influence. In order to improve the teaching quality of physics, in view of the former concept influence on physics teaching, we proposed the establishment situation, cause cognitive conflict; With a variety of means, to strengthen the cognitive conflict; Anatomy of the concept, to grasp the concept of nature; Before cooperative learning, smooth transition concept; Weave the concept map, such as improving the cognitive system teaching strategy, thus in the physical teaching to make teachers teach and students learn more targeted and directional, at the same time before the student to the physical concept of successful transformation to provide reference and help.Key words: middle school students; the former concept, physics learning; influence ; transformation strategyiii目录第一章绪论 ............................................................ 1第一节研究的背景 ................................................... 1第二节研究的意义 ................................................... 1第三节研究方法 ..................................................... 3第二章国内外的研究现状 ................................................ 4第一节国外关于前概念的研究 ......................................... 4第二节国内关于前概念的研究 ......................................... 5第三章研究的理论基础 .................................................. 7第一节皮亚杰的认知发展理论 ......................................... 7第二节维果斯基的“最近发展区”理论 ................................. 8第三节奥苏贝尔的有意义学习理论 ..................................... 8第四节建构主义学习理论 ............................................. 9第四章前概念对物理学习影响调查与分析 ................................. 11 第一节前概念的涵义 ................................................ 11第二节调查和分析 .................................................. 12第三节物理前概念产生的原因 ........................................ 22第四节前概念的特点及其对物理学习的影响 ............................ 26第五章物理前概念向物理概念转化 ....................................... 30第一节创设情境，引发认知冲突 ...................................... 30第二节多种手段并用，强化认知冲突 ....................