江苏省如皋市九年级语文上册第二单元5故乡第1课时导学案苏教版.docVIP

故乡 五 《故乡》课堂学习活动单（第1课时） 【学习目标】 1．了解作者和写作背景。 2．掌握课文中重要词语的读音、字形、词义。? 3．理清小说线索和故事情节。? 【课前预习】 一、知识链接 1．人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。 2．常见的塑造人物形象的方法有：肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。 3．小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：?开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。? 4. 环境：A社会环境：主要交代作品的时代背景。? B自然环境：用以烘托气氛、表现人物感情等。 二、作者名片 鲁迅，原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，我国现代文学的奠基人，也是我国新文化战线上的一面光辉的旗帜。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》， 散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》等。 三、背景资料 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 小说这种文学体裁是一种源于生活而又高于生活的文学创作。所以不要把《故乡》中的“我”这一艺术形象与鲁迅等同起来。 四、熟读积累 1．自由朗读课文，圈出自己不懂的字词，以小组为单位讨论解决，并把重要字词及词义整理在学习手册上。（不少于30个） 2．养成动笔读书的习惯，划出你最欣赏的细节描写语句，在组内交流，并讲讲自己选择的理由。 【活动方案】 活动1：自由读文，检测字词读音，并请你用1—2句话概括出课文内容。 阴晦（ ）??瓦楞（ ）??胯（ ）下?? 獾（ ）猪 秕（ ）谷??? 髀（ ）?? 嗤（ ）笑????瑟（ ）索????蜷（ ）缩?? 寒噤（ ）?? 折（ ）本???惘（ ）然?? 恣睢（ ）（ ）??潺潺（ ）（ ） 黛（ ）色 ?愕（ ）然?? 五行（ ） 弶（ ） 潮汛 （ ） （自主完成拼音、思考问题→组长红笔批阅、自行订正→小组讨论并口头汇报课文内容的概括） 活动2：自由朗读，理清小说线索和故事情节。 小说以 为序，以 为线索展开故事情节，即按?“ —— —— ”三个方面分为三个部分。 第一部分（1—5段）： 　　 第二部分（6—77段）：? 一层（6—8段）： 二层（9—33段）: 三层（34—52段）： 四层（53—77段） 第三部分（78—88段）： （自己独立思考完成以上填空→组内交流修正→全组小黑板展示） 活动3：文中写了哪些人物？在这些人物中，其中哪些人物刻画得较详细？?用1—2句话概括你对文中人物的印象。 （自己思考→组内交流→小组汇总→分工展示） 个性调整 课堂随笔： 3