不同性质内容的教学处理.pptVIP

不同性质教学内容的处理 注意将教学价值性（适合学生兴趣）、探究性（思维开启、知识迁移）注入其中 一、化学概念的教学处理 1、明确概念（指术语）引入的目的 （1）研究中出现新物质/现象:极性、有机物、熵… （2）为了使用/解释的方便、合理:氧化还原、化学键、物质的量、电子云… （3）为了表述更规范、严谨:电子式、电极反应式… 2、抽象概念形象化 （1）使用生活中的类比：物质的量 （2）利用实验：强、弱电解质 二、基本理论的教学处理 1、注意应用学生已有经验 例：化学反应速率 （1）引出学生已有经验 （2）发掘经验中的问题 （3）分析、总结问题的规律 （4）知识拓展 2、设计实验总结规律 例：溶液的电解、原电池 （1）实验设计的目的性： 依据什么进行实验分类？ 实验教学如何引导、展开（探究性）？ （2）如何总结归纳？ （3）如何迁移、应用？ 3、注意：理论从实际问题/现象中来，再回到问题/现象中去。 三、元素化合物的教学 1、引入 从物质的用途（有用性、危害性）/制备等角度出发 3、归纳对比，形成物质结构、性质知识网络 结构、性质（与其他物质对比、联系）、 用途（物质转化、与性质相联系）、 制备、保存、存在、检验 后 续： 讲授技能演练 提问技能教学与演练 演示技能教学与演练 结束技能教学与演练 课堂组织技能教学与演练 * 3、新、旧概念联系 （1）概念间的区别：概念辨析 （2）概念间的联系：问题情境中应用 （3）概念网络化：用好总结、复习环节 2、展开 体现引导学生思考/探究（从结构或类似原理、物质迁移）、观察、总结性质、学会解释（定量/定性） *