跨文化交际意识及意识的培养.pptVIP

跨文化交际意识及能力的培养 培养跨文化交际意识及能力的重要性 目前，在这个经济和科技飞速发展的时代，经济、技术、旅游、入口迁移以及人口密度使大家越来越多地与不同文化背景的人交往，而这种交往就是真正意义上的跨文化交际。由此可见，跨文化交际是国际交流与合作的必然要求，是全球经济发展的根本需要。但并非只要学好英语，具备了听说读写四种基本能力，就可以与英语国家的人成功地进行跨文化交际，中西方文化的差异性可能会导致跨文化交际失败。为了成功实现跨文化交际，就必须在实际的交际活动中考虑文化的差异性。在具有文化差异意识的前提之下，还必须不断地、大幅度地培养和提高跨文化交际能力，这是成功实现跨文化交际的关键所在。 对文化定型的态度 定型建立与文化学习 意识培养 立场意识 观点的多元意识 方法意识 群体与个体之间相互区别的意识 描述与评价相互区别的意识 跨文化交际悖论 面临的矛盾： 文化定型的打破与建立 民族中心主义的消除与强化 “搭桥”与“砌墙” 铸铸造“钥匙”与“桎梏” 英语教学中跨文化交际意识的培养 授课教师要转变观念 改进现有教学方法 重视非语言交际能力的培养 引导学生广泛接触西方文化材料 交际能力communicative competence 什么是交际能力？ 交际能力包括那些方面能力？ 乔姆斯基（Noam Chomsky） 乔姆斯基（Noam Chomsky, 1928--），美国语言学家，转换-生成语法的创始人。1928年12月7日出生于美国宾夕法尼亚州的费城。1947年，在哈里斯的影响下他开始研究语言学。1951年在宾夕法尼亚大学完成硕士论文《现代希伯莱语语素音位学》，1955年又在该校完成博士论文《转换分析》，获得博士学位。从1955年秋天开始，他一直在麻省理工学院工作，曾任该校语言学与哲学系主任，并任该校认知科学研究中心主任，为语言学界培养了一批有素养的学者。 转换生成语言理论 语言能力(linguistic competence) 语言行为( linguistic performance) 语言能力( linguistic competence) 本族语者所习得的语言知识，这种知识往往是隐含的（implicit），即知其然而不知其所以然。 知其然而不知其所以然 【释 义】然：这样，如此。知道是这样，但不知道为什么是这样。只知道事物的表面现象，不知事物的本质及其产生的原因。 　　 【出 处】梁启超《论小说与群治之关系》：“无论为哀为乐，为怨为怒，为恋为骇，为忧为惭，常若知其然而不知其所以然。” 语言行为( linguistic performance) 本族语者的实际语言运用，即本族语者具体的说话和听话行为。 语言能力 基础 反映 语言行为 语言能力是天生 的吗？ 教育狼孩 狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。 　　如果狼孩在出生时不属于先天缺陷，则这一事例说明：人类的知识与才能不是天赋的，直立行走和言语也并非天生的本能。所有这些都是后天社会实践和劳动的产物。因此长期脱离人类社会环境的幼童，就不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生与语言相联系的抽象思维和人的意识。成人如果由于某种原因长期离开人类社会后又重新返回时，则不会出现上述情况。 一个人的语言能力高 他的语言行为就一定好。 这句话太绝对了，一个人的实际语言运用并不总是他的语言能力的确切反映。 由于一些原因（如疲劳过度，注意力不集中，过于激动或过分紧张等），人们往往会出现“言不由衷”，“词不达意”等失误现象。 例如，把I took the book home 说成 I took the hook bome 我们有时候想说：我吃完饭后， 看书。但由于一些原因会说成：我吃完书后，看饭。 语言能力： 本族语者所习得的语言知识，这种知识往往是隐含的（implicit），即知其然而不知其所以然。 hymes认为，chomsky的语言能力的概念是不完整的，它只注重了人的内在心理因素，仅仅是一种语法能力，而忽视了语言外在的社会文化因素，舍弃了语言交际功能 受乔姆斯基Chomsky“语言能力