《呼唤亲情 学会感恩》说课稿.docVIP

《呼唤亲情 学会感恩》说课稿 　　 ?? 设计理念 　　在当今物欲横流的社会，人与人之间缺乏情感的沟通，缺乏真情的传递。“滴水之恩，当涌泉相报。乌鸦反哺，羔羊跪乳”。知恩图报，一直是中华民族的优良传统，自古以来，人类感恩的美感，一直延续，然而现在的学生，多数是独生子女，在家庭中的地位特殊，父母的溺爱，使他们形成了“自我为中心”的心理状态，孩子自我意识逐渐觉醒，独立意识增强，但自我认知能力还不完善，有不少孩子，令人遗憾成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”给孩子什么样的教育，就意味着给孩子什么样的生活，因此，在心里健康学科中渗透情感教育尤为重要，所以，从这个角度看，我在心理健康教学中，时时不忘培养学生的情感，用人文的力量，滋养他们的人格，启发他们生命的自觉，也为了唤回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格，让年少的心灵充满真情，懂得感恩，高昂其情感的风帆。 　　?? 教学设计 　　?? 教学目标 　　感受爱：通过交流让学生知道感恩，唤醒孩子们的良知，培养感恩意识，让学生感受爱的情绪。 　　体验爱：引导学生在自我反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。 　　拓展爱：通过拓展延伸，让学生的情感得以升华，能有良好的心态对待周围的人和事， 　　教学重点：学会感恩 　　教学难点 ; 培养感恩意识，在生活中学会感恩 　　?? 方案设计 　　根据《心理健康教育课程标准》的要求，以及学生的心理特点，我注重，为孩子营造一种氛围，创设情境，合作交流，体验，感悟等方式进行教学，充分调动学生的积极性，参与性，体现了以学生发展为主的原则。 　　?? 教学环节 　　1 、兴趣导入 突出主题 2 、情境体验 感受亲情 　　3 、呼唤亲情 学会感恩 4 、拓展延伸 情感升华 　　（五）教学过程 　　1 、兴趣导入，突出主题 　　少年期是自我意识迅速发展时期，他们的思维具有形象性的特点，激发孩子的学习兴趣十分重要，他不仅关于到智育，而且关于到德育和身体的发育，当把学习兴趣引向道德现象的学习会使孩子逐渐变得懂道理，根据这一特点，我采用了故事导入法《男孩的故事》通过故事让学生明白，孩子是用感恩的心对待这份工作的，他对待工作的认真负责，　换来了订户们对他的关爱与回报，订户们对他的真情付出给予了加倍的回报，小主人公的行动，让我们也感受到了真情的美好。这正是这节课的重点，也是让学生们讨论的要点，引导学生懂得 ; 一分耕耘，一分收获，一份辛苦，一份回报，给予与奉献，换来的是关爱与感恩，做人要有一颗感恩的心，感恩就是回报别人给予你的真情。 　　2 、情境体验 感受亲情 　　5.12 地震，牵动着每一位国人的心，一幕幕感人的画面，也震撼着孩子们的心灵，为了让学生体验这种情景，感受这种亲情，我选了两个事件。 播放四川地震的画面，讲述地震中 一位年轻的母亲拼死护住几个月大的孩子，孩子安然无恙，襁褓里放着一部手机，屏幕上是一行留言：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。 一位年轻的母亲，为了救自己的孩子，再次冲进将要坍塌的楼内，结果她和孩子都被埋在了废墟下面。 　　这一幕幕感人的情形，使孩子深深的被荡涤着、感染着，听完这些，让孩子回忆，父母是怎样关心我们的，合作交流，让孩子写出来。引导他们对过去自己的行为反思，发现自己的不足，懂得用实际行动关爱父母。把写下来不良行为，仍进垃圾桶，算是对过去不良行为的告别，一切重新开始。 　　?? 呼唤亲情 学会感恩 　　为了让学生再次反思自己的行为，我又讲了一个身边的故事。有一位女孩，她跟妈妈吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷热腾腾，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。 面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，看到她站在那边，就问：“孩子，你是不是要吃面 ﹖ ”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。 “没关系，我请你吃。” 很快，老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪忽然就掉下来，纷纷落在碗里。 “你怎么了 ﹖ ”老婆婆关切地问。 “我没事，我只是很感激！”她忙擦着泪水，　对面摊主人说，“我们又不认识，而你就对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我自己的妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，　…还叫我不要回去！” 老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢 ﹖ 你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不会感激她呢 ﹖ 你怎么还要跟她吵架 ﹖ ” 女孩愣住了。 女孩匆匆吃完馄饨，开始往家里走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲，正在路口四处张望。这时，她的眼泪又开始掉了下来 。 　　播放《烛光里的妈妈》音乐做背景