第六篇 章 语用学 .pptVIP

6．同情准则 减少自己与他人在感情上的对立，尽量增加同情减少反感。例如： （贾玫领到一个盒饭舍不得吃，想带回家给孩子；一个小青年打趣说要替贾玫吃了，这令贾玫十分尴尬。）陶莉莉回过头去把方波那盒饭递给她：“贾老师，给，方波不吃给我了，我也吃不下，没动过。” “哎呀哎呀，其实我也不太饿。”贾玫说着伸手接过饭盒。 “饿不饿多少吃点，挺好吃的。” 贾玫打开饭盒吃，边解释：“我这人懒得做饭，凑合就凑合，可不能总凑合，家里还有个孩子。……盒饭带回去热一热就是一顿儿，不费事儿又保证了孩子的营养，大人怎么都好说。”边说边饥不择食地吃着。 “就是就是。一盒饭值几个钱？不就图个省时省力么。”陶莉莉附和。（同上） 出言高雅,文质彬彬往往被人认为是懂礼貌,“有教养”。文雅准则的重要内容仍然是“先用雅言,禁用秽语;多用委婉语,少用直言”。 属于文雅词的委婉语(ｅｕｐｈｅｍｉｓｍ)涉及日常生活的方方面面,如职业、性、体型、外表、疾病、死亡、宗教等。人们尽力将地位低微的职业加以美化,这样既体现了说者的礼貌又保全了听者的面子,使交际能顺利进行。如将理发匠称为美发师;保姆称为家政服务员;按摩脚的称为足疗师傅等。 练习 （三）礼貌原则与合作原则的关系 在多数场合，合作原则跟礼貌原则并不能完全兼顾。常常会发生维护合作原则而违背礼貌原则或维护礼貌原则而违背合作原则的情况。例如维护礼貌原则而违背合作原则的情况： （11）骑了十几公里的自行车，又过了吃晚饭的时间，李老师饿了。 “李老师，请在这里便饭吧。” “不，不。不客气。我吃过饭来的。” “您是说吃过午饭吧？” “晚饭，晚饭。”可是肚子里咕噜噜一响。（张洁《他有什么病？》） 也有说话人和听话人由于交际目的不同，各自遵循和违背的原则正好相反的情形。例如： （12）“陈幺妹同学，既然你回来了，就不妨一块儿听听。我的意见不一定正确，仅供参考。” “连您自己都觉得不一定正确，干嘛还要说呢？” ？！李老师怔了一怔，还是说了下去。（同上） 三、语用原则与会话含义 语用原则尤其是合作原则是保证会话顺利进行的基本条件。但是，在实际的交际活动中，人们并不总是严格遵守合作原则，有时说话人可能会说假话，而听话人按照合作原则，可能不会觉察对方是在说谎，误以为对方也遵循着合作原则。然而，说话人不遵守合作原则，并不都是为了说谎，可能是出于礼貌或场合的需要。当听话人觉察到这种情况后，就会有意识地联系语境从对方话语的表面意义中寻找出更深一层的含意，从而领会说话人所要表达的真实意图。这种“言外之意”就是会话含义。 （一）合作原则与会话含义 需要进行语用推导的会话含义，可以分为两种情况。一种是不需要特殊的语境，只需根据一般交际原则就能推导出来。 如“我在学校住三天了。”会话含意是只住了三天。又如下班时突然下雨了，小李说：“坏了。我忘了带伞。”小王说：“我有两把伞。”从小王的话可以推导出“我有一把多余的伞，可以借给你”之类的含义。又如一般表示客气、谦虚的话，听话人都可以推导出其会话含意。这类会话含义称为一般性会话含义。 违反量的准则产生的会话含意 克雷罗夫的《狼和小羊》这一寓言的结尾是这样的:“(狼)……说完了就将小羊拖到一个暗角里去了。”在这里,作者有意不将事情的结局说出来,但人们可以从狼凶残的本性猜到小羊的命运会如何。看上去,故事的信息量似乎不足,实际上这是作者的一种创作手段,此时无声胜有声,更能突出狼的本性和小羊的可悲结局,也给读者留下了充足的想象空间。 违反量的准则的另一种表现是多给信息,即信息超出。例如:甲:你小孩的历史考得咋样?乙:没有考好。他们老师尽考些孩子出生之前发生的事情。对甲的问话,乙很清楚甲不想知道考试的内容,自己只需回答“没有考好”一句话就够了,却主动向甲提供了多余的信息。乙故意违反量的准则,是在向甲暗示:孩子历史没有考好并不是孩子的过错。幻灯片 16 违反质的准则产生的会话含意 有时说话者故意违背质的准则,转弯抹角,让听话者自己去做出判断。比如恋爱中的姑娘如果满脸庄重地对男朋友说“你是个好人”时,多半意味着事情快要“黄”了,她是在委婉地向小伙子表示,要与之分手;如果她灿烂地笑着对男朋友说“你是个大坏蛋”时,小伙子则要心中暗喜了,因为他明白姑娘说这话的真正意思,就是“我喜欢你”。姑娘违反质的准则,前者是在努力避免伤害对方,后者则是出于少女的羞涩。 修辞上的反语、夸张、隐喻等也是通过违反质准则来传达言外之意,以求得一种特殊的表达果的。幻灯片 15 违反关联准则产生的会话含意 交际活动中,有时参与交际的一方会故意违背关联准则,偏离话题、答非所问,使话语之间看上去缺乏相关联系,从而形成会话寓意。 例如:妈妈:你到那里去? 儿子:妈妈,我已经25岁了。 妈妈:谢谢你告诉我这点。 妈妈问儿子去哪儿,儿子却回答他已经25岁了,似乎