浙江艺术职业学院电子声像技术专业建设方案.docVIP

中央财政支持电子声像技术专业 建设方案 浙江艺术职业学院 二零一一年十一月三十日 中央财政支持电子声像技术专业建设方案 建设背景与基础 （一）产业背景及人才需求情况 新世纪初，随着文化体制改革的深入，电影产业加快体制改革和技术升级换代，从传统经营模式向现代经营模式转变，从传统电影技术向高度集成的数字媒体技术转变，电影产业走出了将近十年的低谷期，重新焕发了青春活力，呈现出蓬勃发展的良好态势。 2010年，浙江电影票房总收入达到7.38亿，全国突破100亿元大关，电影市场处于快速增长期；目前，浙江有8条、国内有35条主流电影院线从事电影发行放映业务；2010年,浙江新增专业影院32家，影院数达127家，全国新增影院313家，总数达2000家，影院建设蓬勃发展；传统电影技术已逐步被数字电影技术取代，到2010年6月，国内已拥有2679块2K数字银幕，其中1460块支持数字3D立体放映。 现代化、数字化、产业化的新兴电影市场的蓬勃发展需要大量现代影城技术与经营管理类高端技能型专门人才。然而，从对目前省内乃至国内电影院线从业人员的统计分析看，学历层次相对较低，高中（中专）学历及以下的达80%；在专业上，绝大多数是其他行业转岗而来的，虽经短期培训，但还缺少全面的专业知识和技能，不能满足现代化影城的发展需求。 电影产业链可分为五大环节，包括电影制片、电影制作、电影发行与营销、电影院线和放映、电影投融资等，但是，综观全国各高等院校专业设置和电影产业人才培养的实际不难发现，各环节人才培养状况并不平衡。置于文学艺术类之下本科传统的电影专业主要涉及电影产业链中的制片、制作产业；高职专业目录中广播影视类的10个专业中，与电影相关的专业只有摄影摄像技术、影视多媒体技术、影视动画、影视广告等，也主要涉及电影制作产业。目前，我院电子声像技术专业以电影终端产业——影城建设、影院技术及经营管理等方面人才为培养目标，尚属国内首家。 （二）专业建设的基础条件 本专业自2001年开办，在培养方案、师资、实训条件等教学建设方面均取得了比较显著的成绩，2010年评为浙江省高职高专特色建设专业，为进一步提升专业服务能力奠定了扎实的基础。 1、专业定位准确 电子声像技术专业的发展历程中，始终坚持以市场需求为导向，在充分调研与分析的基础上形成了准确的方向定位。该专业前身是浙江省电影学校的电影放映技术专业，目前浙江电影行业的大批技术骨干和管理精英多毕业于该专业；上世纪90年代初，由于群众文化娱乐活动趋于多元化，电影事业发展进入了低谷期，电影技术的人才需求相应减少，该专业为了拓展毕业生就业渠道，将视野扩大至广播电视传媒业、现代娱乐业、现代教育中心、家庭视听设备等应用声像技术的行业或领域；2009年，随着电影产业的再次兴起，根据电影终端产业发展的人才需求，该专业设定了现代影城技术与经营管理方向，定位于现代影城技术与经营管理专门人才培养。 2、校企合作紧密 在专业建设中，始终积极开展校企合作，不断深化工学合作人才培养模式改革。2009年，本专业与浙江时代院线开启了“订单式人才培养”模式探索，开设以现代影城技术与经营管理为人才培养方向的“时代电影班”，从2010年9月始每届招收40名学生，毕业后进入时代院线工作；2011年，本专业与广州金逸院线达成一致，开设“金逸电影班”。 3、实训条件优越 围绕电影、数字媒体播放技术及相关设备维护、媒体制作和经营管理等职业岗位的技能培养，本专业建立了堪称全国一流的校内实训场所，设施设备齐全、先进。在系部拥有电影放映操作实训室、放映机拆装实训室、电子电工实训室、摄影与编辑实训室、音响技术实训室、数码立体声影厅、虚拟演播室、专业计算机房等10多个专业实训场所，设备总值达400余万元；在学院表演艺术综合实践教学基地，共享有实验剧场、电影厅、演播厅、小剧场、音乐厅等实训场所。 4、教学团队结构合理 通过培训进修、校企合作等方式，本专业已经形成了一支教学能力强、实践经验丰富的专业教学团队，专业、职称、学历等结构较为合理。教学团队有18人，其中专任教师共9人，兼职教师9人；专任教师中正高职称1人，副高职称4人。 5、积极开展社会服务 积极开展社会服务，不断扩大服务范围，提高服务能力。专业教师积极参加省内影院设备建设、技术服务和院线营销、影片推广工作；学生广泛参与社会服务实践活动，2010、2011年，分别到遂昌县、龙泉市边远山区提供数字电影技术服务。 二、建设目标与实施方案 （一）建设目标 1、专业建设目标 顺应高职教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的需求，创新以“校中厂”、“厂中校”等真实职业环境为依托、工学结合为核心的人才培养模式，以职业岗位能力培养为主线，与行业、企业共建专业及课程标准，完善第三方人才培养质量评价制度，凝练专业特色，全面提高人