写一种蔬菜或水果教学设计.docVIP

《写一种蔬菜或水果》教学设计 人教版语文第六册 广东省佛山市南海区西樵中小学 张瑞清 一、课例背景 在经济飞速发展、社会快速进步的今天，知识不断更新，信息量十分大，人们不再满足于仅从书本中汲取知识，信息技术与其他课程教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。我国高度重视信息技术与课程的整合，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》里提出： “以信息化带动教育现代化。……推进信息技术在教育教学中的应用。” 教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” ? ? ? 基于这样的背景，信息技术正逐步走入中小学的课堂，与课程教学进行融合，并将发挥着重要作用。作为一线教师和教研人员，笔者认为在信息技术与课程整合问题上特别需要关注教学实践层面的问题。将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。《写一种水果或蔬菜》，是在学习了《我爱故乡的杨梅》这篇课文，体会作者怎样进行观察和描写。使学生，能抓住，能抓住事物的特点写。培养一定顺序观察的能力。 教学目标： 1、训练学生观察时要抓住蔬菜或水果的特点进行观察。 2、在观察的基础上，抓住蔬菜或水果的形状、颜色、吃法写具体。 3、作文的内容要具体，语句要通顺连贯。 教学重点： 观察蔬菜或水果时要抓住特点，按一定的顺序观察、描写。 教学难点：同教学重点。 作前准备：请同学准备自己喜欢的一种蔬菜或水果。在作文时供观察使用。 教学准备：老师 多媒体课件 佛手瓜实物 板书内容 学生 带上自己喜欢的蔬菜或水果 教学过程： 一、导入激趣： 同学们，老师布置你门带一种自己喜欢吃的蔬菜或水果，你们带了什么来？举起给大家看看。（大家把带来的蔬果举起来互相欣赏）今天老师给大家带来了许多你们喜欢吃的蔬菜、水果。 二、媒体激趣 诱发写作动机 录象播放各种新鲜的蔬菜水果，配以优美的音乐，让学生欣赏激发写作兴趣。 三、前提测评。 上一段时间我们学习《我爱故乡的杨梅》一课，作者写了杨梅的那几方面？ （杨梅树、杨梅果） 2、按什么顺序写杨梅果的？（形状、颜色、味道） 3、下面的一段话 “杨梅圆圆的，和桂圆一样大小、遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟了，刺也渐渐软了、平了 。摘一个放进嘴里。舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。” 讨论：（1）这里写杨梅哪方面的特点？有什么特点？ 圆圆的（形状） 杨梅果的形状 ｛和桂圆一样大小（大小） 遍身小刺（特点） （2）作者是通过什么方式观察杨梅果的特点的？ 眼看——形状、大小、有小刺 手模——刺平了、软了 口尝——细腻而柔软 小结：这段话写出了作者对杨梅果的喜爱。作者通过眼看、手模、口尝观察到杨梅果的特点。在描写杨梅过的外形时，用上一重叠词如：“圆圆的”还通过比较，如“和桂圆一样大小”把杨梅写得很形象、具体。写杨梅的特点，准确用上“平滑的刺”、“细腻而柔软”等词语，把杨梅写得生动、逼真。 小结过渡：这一节课，我们学习《我爱故乡的杨梅》一文中写杨梅果的呢一段进行写一种蔬菜或水果。到底题目要求我们怎样做呢？请看题目要求。 四、认定目标 软件示题目，指名读题。 这次习作要求写什么呢？（指名说） （1） 观察一种蔬菜或水果。 贴板书：观察一种蔬菜或水果 （2）要写这种蔬菜或水果的什么？（指名说） 贴板书：内容 形状 颜色 味道 吃法 （3）在写之前，还要说什么？（指名说） 贴板书： 说——写 5、提要求：题目要求我们写一种蔬菜或水果。我们谈到的一些蔬菜或水果的不同形状、 形状、颜色、味道、吃法。都是我们这次习作的内容。 五、导学达标 过渡：同学们，你们喜欢哪些蔬菜，水果呢？（指名说） 试指两名同学带来的蔬菜或水果向大家说一说。 指名点评（根据题目的要求，你认为这两为同学说得好在什么地方？还有哪些不足之处呢？ 通过评议以后，请同学们看老师是怎样观察以下一种蔬菜的，等一下，再请这两位同学说一说，，看有没有进步。 以佛手瓜为例，引导学生说话写话。 引入：同学们你们吃过佛手瓜吗？佛手瓜是西樵特有的一种的蔬菜，但是，经常吃这种瓜的人却不多，因为它多长在西樵山上。下面请同学们仔细观察它的形状是怎样的？ 出示事物：请大家看：它的形状是怎样的？像什么？（怪怪的，像一个木鱼、又像两只佛手弯指而合的形状。） 请你来摸一下，有什么感觉？（并不光滑，但