新课程理念下高中数学习题课优效教学的实践与分析-practice and analysis of high school mathematics exercise classs excellent teaching under the new curriculum concept.docxVIP

1绪论1. 1问题的提出习题是数学知识的载体，是数学思想方法的生长点，蕴涵着巨大的教育潜能. 在习 题课教学中，教师通过组织习题讲评和指导学生解题练习，帮助学生巩固、深化基础知 识，消除学习过程中产生的困惑，纠正存在的问题，梳理已有的知识结构，完善知识系 统. 因此习题课在高中数学教学中占有重要的地位. 如今，新一轮基础教育课程改革正 在各地积极推进着，新课程理念已经普遍受到老师们的关注. 新课程理念强调对学生数 学能力的培养，而培养数学能力需要通过解题得到加强和提高，而习题课正是通过教师 训练学生解题达到锻炼学生多方面的数学能力的目的. 可以说，习题课教学是训练学生 的良好数学思维、提高学生数学能力的主要方式之一，习题课将成为实践新课程理念的 一个重要平台. 因此，深入研究习题课教学是提高整个高中数学教学质量的迫切需要.1. 1. 1习题课是数学课的重要组成部分 在新授课上，教师已经将新知识和一些相应的数学思想方法传授给学生了，接下来，检验教学效果的手段就是解题了, 通过解题能够达到考察学生的分析问题能力和解决问 题的能力的目的. 任何离开解题的数学教学都是空洞的、无力的. 那么如何做才能让学生 运用自己所学的数学知识和思想方法呢？上习题课不失为一种有效的手段——习题课 的主要目的是教会学生如何分析问题、如何应用所学知识去解决问题等等，从而提高学 生的数学解题能力与数学思维能力. 因此，习题课成为了高中数学教学的重要组成部分， 在教学中占有很大的比例. 在人民教育出版社中学数学室编著的《全日制普通高级中学 教科书（必修）·数学第一册（下）·教师教学用书》第二页到第三页对第四章三角函数 的教学时间作出了具体分配，如：4. 1 角的概念的推广 约 2 课时[ 1]教学普遍具有随机性，因此只能用约 2 课时来把握教学时间，也不好硬性规定成 1 课时新授课和 1 课时习题课. 但从实际教学经验来看，4. 1 的 2 课时中习题课应占 1 课时. 笔者将自己 09 年上半年的教案整理后，对三角函数这一章的新授课和习题课的课时数 进行了统计，如表 1 所示：表 1三角函数课时分配一览表课题名称教师用书分配课时实际教学所用课时习题课所用课时4. 1 角的概念的推广约 2 课时314. 2 弧度制约 2 课时424. 3 任意角的三角函数约 2 课时324. 4 同角三角函数的基本关系式约 2 课时314. 5 正弦、余弦的诱导公式约 3 课时314. 6 两角和与差的正弦、余弦、正切约 7 课时834. 7 二倍角的正弦、余弦、正切约 3 课时524. 8 正弦函数、余弦函数的图像和性质约 4 课时624. 9 函数 y=Asi n( ωx+φ) 的图象约 3 课时414. 10 正切函数的图象和性质约 2 课时214. 11 已知三角函数值求角约 2 课时31小结与复习约 4 课时55汇总约 36 课时4922在整个第四章的 49 个课时中，新授课 27 节，习题课 22 节，习题课的比例占到 44. 9%，这足以说明它占用大量课时，是高中数学教学中重要组成部分.1. 1. 2习题课在高中数学教学中具有重要作用 高中数学教学具有如下三个特点：（1）教学内容抽象、严密 如在初中学习的“函数”的基础上，高中还要学习“集合”、“对应”、“映射”等更为抽象的知识，立体几何也突出了抽象性和空间的想象能力. 因此有必要在习题课 教学中进一步发展学生的抽象思维.（2）授课密度大、节奏快 高中生随着年龄的增长，接受能力、理解能力也在提高. 相应的，高中数学教学内容也多了起来，因此高中数学每节课要学的内容很多，课堂授课有密度大、节奏快的特 点. 一节课下来，学生感觉上似乎是听懂了，但一到写作业时常常感到知识的运用不熟 练，思路不通畅. 往往是新知识还没有来得及好好消化，而更新的知识又接踵而来，让学生顾此失彼. 因此需要习题课协调新旧知识之间的关系.（3）知识的独立性大 初中知识的系统性比较强，这给我们学习带来了很大的方便——它便于记忆，又适合于知识的提取和使用. 但高中数学的内容各章节具有较大的独立性. 因此，注意它们内 部之间的联系和各系统外部之间的联系成了学习时必须花力气的着力点，否则，综合运 用知识的能力必然会欠缺. 于是习题课便担任起了整合各种知识的重任.由于高中数学教学具有的这些特点，学生在学习过程中很容易出现如下问题：知识 理解不到位，知识点零乱不成体系，运用知识解决问题有困难等等，而数学习题课教学 不仅可以帮助学生加深对数学基本概念的理解，逐步完善合理的数学知识结构, 而且可 培养学生的创新思维和创新能力. 这就使得习题课在高中数学教学中担任了重要的角色. 习题课是帮助学生跨越学习障碍的桥梁，在实际教学中发挥着如下作用：（1）反