人教版高中生物 必修2 第5章基因突变及其他变异复习（课件）(共13张PPT).ppt

必修2第5章基因突变及其他变异复习 复习要点 1.基因突变 2.基因突变和基因重组的区别 3. 生物变异和育种 一、基因突变 1.基因结构中碱基对的替换、增添、缺失对生物性状的影响大小 类型 影响范围 对氨基酸序列的影响 替换 小 改变1个氨基酸或不改变，使翻译提前终止 增添 大 插入位置前不影响，影响插入位置后序列 缺失 大 缺失位置前不影响，影响缺失位置后序列 增添或缺失3个碱基 小 增加或缺失一个氨基酸对应的序列 2.基因突变未引起生物性状改变的原因 (1)从密码子与氨基酸的对应关系分析：密码子具有简并性，有可能翻译出相同的氨基酸。 (2)从基因型与表现型的关系分析：由纯合子的显性基因突变成杂合子中的隐性基因。 【典型例题】 (2015·海南，19)关于等位基因B和b发生突变的叙述，错误的是(　　) A.等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因 B.X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率 C.基因B中的碱基对G－C被碱基对A－T替换可导致基因突变 D.在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变 B 【变式训练】 一只雌鼠的一条染色体上某基因发生了突变，使野生型(一般均为纯合子)变为突变型。让该雌鼠与野生型雄鼠杂交，F1的雌、雄鼠中均有野生型和突变型。由此可以推断，该雌鼠的突变为(　　) A.显性突变 B.隐性突变 C.Y染色体上的基因突变 D.X染色体上的基因突变 A 二、基因突变与基因重组的区别 1. 基因突变与基因重组的区别 比较项目 基因突变 基因重组 变异本质 发生时间 适用范围 产生结果 应用 基因分子结构发生改变 原有基因的重新组合 通常在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期 减数第一次分裂前期和后期 所有生物(包括病毒) 有性生殖的真核生物 产生新基因(等位基因) 产生新基因型 人工诱变育种 杂交育种 2.“三看法”判断基因突变与基因重组 (1)一看亲子代基因型 ①如果亲代基因型为BB或bb，则引起姐妹染色单体B与b不同的原因是基因突变。 ②如果亲代基因型为Bb，则引起姐妹染色单体B与b不同的原因是基因突变或交叉互换。 (2)二看细胞分裂方式 ①如果是有丝分裂中染色单体上基因不同，则为基因突变的结果。 ②如果是减数分裂过程中染色单体上基因不同，可能发生了基因突变或交叉互换。 (3)三看细胞分裂图 ①如果是有丝分裂后期图像，两条子染色体上的两基因不同，则为基因突变的结果，如图甲。 ②如果是减数第二次分裂后期图像，两条子染色体(同白或同黑)上的两基因不同，则为基因突变的结果，如图乙。 ③如果是减数第二次分裂后期图像，两条子染色体(颜色不一致)上的两基因不同，则为交叉互换(基因重组)的结果，如图丙。 【典型例题】 下图为某哺乳动物某个DNA分子中控制毛色的a、b、c三个基因的分布情况，其中Ⅰ、Ⅱ为无遗传效应的序列。有关叙述正确的是(　　) A.c基因碱基对缺失，属于染色体变异 B.在减数分裂四分体时期的交叉互换，可发生在a～b之间 C.Ⅰ、Ⅱ中发生的碱基对的替换，属于基因突变 D.基因与性状之间并不都是一一对应关系 D 【变式训练】 某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b(如图)。若以该植株为父本，测交后代中部分表现为红色性状。下列解释最合理的是(　　) A.减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为B B.减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由分离 C.减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合 D.减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换 D 三、生物变异和育种 1.育种原理、方法、实例 原理 方法 实例 ①基因重组 ②基因突变 ③染色体变异 a.杂交育种 b.单倍体育种 c.诱变育种 d.多倍体育种 Ⅰ.高产青霉菌 Ⅱ.京花1号小麦 Ⅲ.三倍体无子西瓜 Ⅳ.杂交水稻 2.育种方式的选择 (1)根据育种目的和提供的材料选择合适的育种方法 ①集中不同亲本的优良性状：a.一般情况下，选择杂交育种，这也是最简捷的方法；b.需要缩短育种年限(快速育种)时，选择单倍体育种。 ②培育果实较大或植株较大或营养物质含量较高新物种——多倍体育种。 ③提高变异频率，“改良”“改造”或“直接改变”现有性状，获得当前不存在的基因或性状——诱变育种。 ④要培育隐性性状个体，选择自交或杂交育种，只要出现该性状即可。 (2)根据育种流程图来辨别育种方式 ①杂交育种：涉及亲本的杂交和子代的自交。 ②诱变育种：涉及诱变因子，产生的子代中会出现新的基因，但基因的总数不变。 ③单倍体育种：常用方法为花药离体培养，然后人工诱导染色体加倍，形成纯合子。 ④多倍体育种：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。 【典型例题】 二倍体植物甲(2N＝10)和二倍体植