《扁鹊治病》教案设计.docVIP

扁鹊治病 教材分析： 《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝其赶快治疗。但蔡桓公坚信自己没有病，致使延误病情，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见。 设计思路： 从课题“扁鹊治病”切入，先通过补充资料介绍名医扁鹊扁鹊，战国时医学家。姓秦，名越人扁鹊是中国传统医学的鼻祖，对中医药学的发展有着特殊的贡献。扁鹊在总结前人医疗经验的基础上创造总结出望（看气色）、闻（听声音）、问（问病情）、切（按脉搏）的诊断疾病的方法。在这四诊法中，扁鹊尤擅长望诊和切诊。望（看气色）、闻（听声音）、问（问病情）、切（按脉搏） （2）投影展示，评价反馈： ①你已经具备成为名医的素质了！ ②如果你的字写得再端正一些，病人会看得更清楚些。 ③最后一条治疗建议学生可能写“只能等死”“无能为力”需提升至“无药可救”。 （填写有问题的请同学们现在进行订正） （3）小组合作： （下面我们以四人小组合作的方式来研究一下这份诊笺，要求如下） ①小组成员认真研读诊笺的每一列，独立思考：你有什么发现？ ②组员依次交流发现。 ③组长整合组内意见。 ④组长汇报研究成果。 （请各组组长起立，发言并补充） 生：从诊断日期“过了十来天”“十来天后”“又过了十几天”看出蔡桓公的病一直拖了一个多月，才发展得越来越严重。 生：从病情描述中