(新人教版)七年级语文上册教学设计：15 古代诗歌四首.docVIP

自学互帮导学法课堂教学设计 课 题 课时 2课时 课型 新授课 修改意见 教学目标 1、古诗的背诵。 2、 体会诗人借景抒情、融情于景所表达的不同感情。 3、名句欣赏 教学重点 1 诵读 2 引导学生感受诗歌的意境美语言美 3 名句的赏析 教学难点 引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容 学情分析 学生的基础较差，理解力和想象力较缺乏 学法指导 1朗读背诵 2理解想象 3品味赏析 4讨论交流 5练习巩固 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测 补救措施 修改意见 第一课时 新课导入 三 师生共商学习目标 四 学习《观沧海》 1 检查预习情况 2 作者及写作背景 3 学生初读感知 4 学生再读，思考 5 名句欣赏：日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里 6 教师小结 7 朗读背诵 五 学习《钱塘湖春行》 1 作者及背景 2 初读感知 3 品味探究 4 名句欣赏: 几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 5 课堂小结 6 学生活动 第二课时 一 新课导入 二 学习《次北固山下》 1 初读感知 2 作者及背景 3 再读理解 4 名句赏析 “海日生残夜，江春入旧年。” 5 学生活动 三 学习《天净沙·秋思》 1 初读感知 2 作者及背景 3 品味理解 4 写作方法 5 课堂小结 四 课堂练习 教师由学过的古诗导入新课的学习 在学生提出的基础上归纳总结出示 教师出示生字 教师讲解 1 全诗写了几层意思 2 教师点评归纳 1 全诗围绕着哪个字来写？ 2 作者看到、听到和想到了什么？ 3教师指导，归纳总结 诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ 教师指导归纳 这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。 教师简介 1 这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出来的？ 2 教师归纳，明确： 早莺、新燕、乱花、浅草。 1 可不可以把“几处”和“谁家”换成“处处”，“家家”？为什么“争暖树”？燕子啄泥衔草、营建新巢，从中能见出什么？ 2 颈联写了什么？为什么说“乱花迷眼”？这样写，跟诗题有关吗？浅草有什么用意？ 3 教师归纳总结 教师总结 1 抽背上课的两首古诗 2 引入本课学习的诗歌 指导学生学生朗读：读准字音，声音洪亮 教师简介 1 结合注释理解诗意，小组讨论，用自己的话出来。 2 教师归纳总结 1、先说这两句所写的景象 2、这两种景象有相同的地方吗? 3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 4教师指导，归纳总结 注意朗读节奏，感情 教师简介 1 小组合作，展开想像，用自己的话描述曲中展现的图景。内容不要增删，顺序可调整。 2教师指导，归纳总结 教师提示总结：对比手法 教师总结 1 教师出示练习题 2 教师补充 1 倾听 学生提出学习目标 学生朗读 学生听，记 1 学生朗读，思考 2 小组讨论交流 3 小组汇报 1 学生独立思考 2 小组讨论交流 3 小组汇报 1 学生小组内讨论交流 2 汇报 学生听，记 学生自由朗读背诵 学生听，记 学生朗读 理解意思 1 学生思考 2 小组讨论 3 汇报 1 学生思考 2 小组讨论交流 3 小组汇报 学生自由背诵 学生背诵 学生朗读 学生听 ，记 1 结合注解自己理解 2 小组交流，讨论 3 小组汇报 1小组内交流讨论 2小组间交流讨论 3小组汇报 学生自由朗读 学生朗读 学生听 记 1 学生朗读 2 学生独立思考 3 小组合作学习 4 小组汇报 学生讨论汇报 1 学生听 2 学生自由朗读背诵 学生快速独立完成 .较好 学生可能提出的目标比较散乱 学生基本能回答 学生在讨论的基础上基本能掌握 需要在教师的指导下理解 基本能当堂背诵 需要在教师的指导下理解 学生理解比较困难 学生需要在老师的指导下，通过小组讨论才能基本理解 基本能完成背诵 能读正确，但节奏情感较差 在教师的指导下能理解基本的意思 对于名句的理解赏析，学生比较困难，只能进行简单的意思理解， 学生描述可能比较简单或者不完整 学生理解可能不太完整 最后一题的正确率可能会低 教师加强指导，训练 加强朗读，小组交流 加强教师的指导和小组的合作学习 加强朗读，理解 需要教师适当的提示，加强小组合作学习 加强小组合作学习，教师指导要加强 指导学生正确朗读的方法 加强课堂指导，课外阅读指导想象和联想的训练 加强口语表达能力的训练，语言组织能力的训练 教师补充讲解 . 板书设计 看 ：水