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国际营销案例教学流程设计 　　摘要：随着社会对营销类应用型人才需求的增加，在国际营销的教学中，应积极倡导案例教学法。设计合理的国际营销案例教学流程是取得良好教学效果的关键。本文提出从课前准备、课堂的组织与实施和课后评价与反馈三个环节来设计国际营销案例教学流程。 　　关键词：国际营销 案例教学 课前准备 课堂的组织与实施 课后评价与反馈 　　注：此文章为内蒙古财经学院校级课题《案例教学法在营销类课程中运用的教学效果评价体系研究》（JX1136）和《应用型人才培养模式下国际经济与贸易专业课程教学改革与实践》（JX1018）的成果。 　　国际营销学是一门建立在经济科学、行为科学和现代管理理论基础上的应用科学。在国际市场环境中，它研究满足国际范围内消费者的需求，实现企业目标的整个商务活动的过程，在这个过程中上延到产品的研制开发、市场定价、产品包装，下延到产品的售后服务，具有全程性、综合性、实践性的特点。根据这门学科的特点以及社会对营销类应用型人才需求的增加，在国际营销的教学中，应积极倡导和采用理论与实践相结合的教学方法，即案例教学方法，这样才能使学生更好地掌握理论知识，同时也培养了他们的实践应用能力，适应社会的需求。 　　一、案例教学法和传统教学法的比较 　　案例教学法是一种促动式教学方法，师生共同参与，改变了传统的说教方式给学生带来的厌倦，能充分激发学生的学习兴趣，发挥各自特点，便于个性能力的培养。我们将案例教学法与传统教学法的特点进行了对比分析，具体内容见下表一： 　　表一 案例教学法与传统教学法的比较 　　[项目\案例教学法\传统教学法\教学目标\提高学生发现、分析和解决实际问题的能力\传授理论知识\教学形式\课堂讨论式为主\讲解――接受式为主\教学情境\仿真的实践教学情境\孤立的人工情境\教学媒体\多媒体、视听录像设备\单一媒体\信息传递\立体互动\单向传递\学习方式\主动、探究、合作\单向传递\学习内容 　　 　　\根据教学???标，以案例为载体，创设 　　相应的问题情境，将理论与实践相互 　　渗透\确定的、纯粹的理论知识，少 　　量的课堂练习 　　\课堂活动\以学生为中心\以教师为中心\教师角色\教师是组织者、指导者和咨询者\教师是课堂的主宰者、传授者\] 　　从以上分析我们可以看出，案例教学法是适应社会对营销类应用型人才需求的教学方法，在国际营销中应用案例教学法具有重要的意义。 　　二、案例教学在国际营销中应用的意义 　　（一）激发学习兴趣， 调动学习积极性 　　在传统的教学中， 教师处于主导地位， 学生处于被动地位， 学生一味听老师的讲解，以讲解――接受为主。在案例教学中，学生处于主动地位，案例分析大多是以小组的形式加以讨论， 由同学自己去分析， 提出解决问题的方案。案例中所涉及的行业、跨国公司及产品有很多是同学们的生活中接触到的或是当下的一些热点问题， 很容易吸引他们的注意力，提高他们学习的兴趣。 　　（二）巩固和灵活运用所学知识， 开阔视野 　　现在市场上国际营销学教材多是以条条框框的理论为主，如：国际营销的4P理论， 学习起来枯燥无味而且不容易理解。国际营销案例大多来源于一些大型跨国公司的实践，描述具体的情况与事实， 有的还具有一定的情节性。案例中所涉及的不仅是跨国公司产品营销方面的知识， 还包括行业发展情况及其他方面的知识，这对于没有接触过社会和没有实践经验的大学生来说大大开拓了他们的视野。 　　（三）培养综合分析问题和解决问题的能力 　　国际营销案例教学所用的案例是综合性案例，所给出的资料是具体的，多方面的，需要同学们自己把握资料的性质，决定其相对重要性， 权衡取舍。有时候一些重要的资料在案例中没有给出， 需要同学们自己去动手查找，再进行分析，要把案例分析到位， 仅靠一两个知识点是不够的， 要把多个知识点串起来连成一条线， 然后再把这些线编起来形成知识面， 加以灵活运用。这样既有助于同学们将原来散乱零碎的知识变成一个系统的体系， 又锻炼他们独立思考分析问题和解决问题的能力。 　　（四）提高沟通能力， 培养团队协作精神 　　国际营销案例教学中大多数案例是以小组讨论的形式进行。在讨论过程中， 既需要同学们相互启发， 从多个角度提出不同观点与看法， 又需要同学们将自己的观点展示给他人， 为自己的观点进行论证， 说服他人。这些活动不仅锻炼了同学们的语言表达能力， 而且提高了他们的沟通技巧。另外，对一些大型、难度稍高的案例往往还需要小组的同学进行分工协作， 共同查阅资料完成一份分析报告， 这些活动的完成培养了同学们的团队协作精神。 　　三、国际营销案例教学流程的设计 　　从以上分析我们可以看出，案例教学法在国际营销中应用具有重要的现实意义，那么我们应该如何设计国际营