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国际贸易专业《财政学》教学改革思考 　　摘 要：《财政学》是国际贸易专业开设的专业必修课，其重要性不言而喻。本文结合近年来在国际贸易专业讲授《财政学》的实践经验，分析了国际贸易专业《财政学》教学改革的必要性，并针对问题，提出了教学改革设计，以期更好地为培养国际贸易专业人才服务。 　　关键词：国际贸易；财政学；教学改革 　　作者简介：贺虹（1974-），女，湖南衡阳人，怀化学院讲师，硕士研究生，研究方向：财政与金融。 　　中图分类号：G622 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.02.53 文章编号：1672-3309（2012）02-124-03 　　 一、国际贸易专业《财政学》教学改革的必要性 　　 《财政学》是国际贸易专业开设的专业必修课。自从我国政府推行公共财政模式以来，传统的财政学理论逐渐为西方财政理论所代替。高校《财政学》教学体系亦随之沿用西方的。虽然西方财政???论已是成熟理论，但将建立在欧美国家实践基础上的西方财政理论照搬用于分析我国财政领域的现实情况，在很多方面都显示出不适应性，况且，诞生于中国现实土壤中的财政问题是鲜活的、问题式的、等待解决的，不是程式化的、概念式的；在教学中，仅仅向学生传送理论知识并不够，重要的是培养他们独立思考和运用知识解决实际财政问题的能力。而合适的教学方法在这里起到至关重要的作用。因为它能够改变固有的传授知识的模式，激发学生积极思考问题的热情, 调动他们探究问题的积极性，突出学生在学习中的主体地位，让学生在接受知识信息量的同时去寻求解决问题的答案。国际贸易专业《财政学》教学的任务是：使学生获取财政理论知识、运用知识解决经济财政中的现实问题，熟悉财政的基本业务知识和技能。长期以来，我国《财政学》教学内容不论国情、专业千篇一律，教学模式采用应试教育，教师完全以填鸭式的理论教育为主，要求学生全盘接受，然后以考试成绩作为衡量学习效果的唯一标准。这种教学模式难以培养符合专业需要的人才，改革已是大势所趋。近年来，我国部分高等院校开始有意识地进行《财政学》的教学方法改革，案例式教学、启发式教学等新型教学方法的理论探讨和实践运用正在展开，但针对非财税专业成熟的、全方位的《财政学》教学改革并未铺开。随着我国教学改革的日益深入, 建立立足于国际贸易专业特色的《财政学》教学模式非常必要。 　　 二、国际贸易专业《财政学》教学存在的问题 　　 （一）教学内容未能体现时代特色和专业特色 　　 传统财政学是以政府的收支活动为研究对象。随着经济实践的发展，财政学研究内容也应变化和发展。并且，不同专业、不同层次的教科书应该反映这门学科的演变轨迹。我国经济体制的转换使得我国财政理论和实践已发生根本性的转变，公共财政理论代替了传统财政理论，高校《财政学》的教学内容和课程体系理应焕然一新。但实际情况是：目前，虽然引入公共财政理论，我国高校《财政学》教学体系还是未能体现时代特色，且经济类各专业的《财政学》教学主要内容大体一致，主要包括财政概念和职能篇、微观财政篇（财政支出规模与结构、财政收入规模与结构）、宏观财政篇（国家预算、国家预算管理体制、财政平衡、财政政策）。这种教学体系设置更新不够，没有把科学发展观引入中国财政职能的内涵。比较传统财政学，现代财政学的研究内容在内涵和外延两方面都大大拓宽了。内涵上，《财政学》通过微观机制研究政府收支行为对企业、家庭和个人等微观个体经济行为的影响；外延上，它的研究涵盖了所有公共部门应该涉及的领域：既包括社会保障、教育、公共卫生、环保、缩小贫富差距等大家关注的社会主流领域，也包括互联网交易课税、社区经济、慈善捐赠、公共企业和非盈利组织等新兴领域。因此，《财政学》教学内容在内涵和外延上应结合中国的现实情况，而不是局限于机械地介绍西方成熟财政理论，这一点在目前的教学中没有得到充分体现。 　　 虽然《财政学》是教育部确定的“经济学类专业核心课程”之一，也是国际贸易专业开设的专业必修课，但是目前所有经济类专业的《财政学》教材通用，针对国际贸易专业，当前的《财政学》教学没有协调好通用性与专用性的关系，没有很好地结合国际贸易专业自身的特点，使教授的知识可以在他们未来的实际工作中发挥作用。例如，在微观层面上，对于国际贸易专业重点涉及出口报关环节的税收知识和税收政策，以及外资企业、中外合资企业涉及的税收规定及调整，在教材和教学内容中没有单独设章节介绍，只是在税收这一章的末尾附带介绍；宏观层面上，对于国际贸易牵涉的国际收支平衡进而导致的宏观经济调控目标，没有将国际贸易与财政职能结合分析。对于这些与国际贸易专业密切联系的财政知识，不在教学内容上凸显它的重要地位，将不利于专业人才的培养。 　　 （二）教学方法单调陈旧 　　 《财政学