试谈在自制图书中培养大班幼儿的创新能力.docVIP

试谈在自制图书中培养大班幼儿的创新能力 【内容摘要】21世纪人才竞争会愈演愈烈，创新型人才是最具竞争力的人才。前任国家主席江泽民说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。可见创新能力的培养已成为素质教育的核心问题。自制图书是一项集整合性、自主性、操作性、创造性等于一体的综合活动，它的每个环节都给孩子提供了非常大的创造空间，是培养幼儿创新能力的有效活动之一。 【关键词】自制图书；自主；操作；创新 培养目标 自制图书指幼儿在教师或家长的帮助下动手制作图书，或者是幼儿自己、幼儿之间合作制作图书。它是遵循幼儿的身心发展规律和年龄特点，通过互相渗透的各领域的教育来开展早期阅读活动，发展幼儿的语言运用、创新、解决问题和社会交往等能力。 由于孩子们非常喜欢操作活动，自制图书本着“做中玩、做中学”的理念，以手工制作或绘画为主，给幼儿创设了一个操作平台，幼儿在制作的每个环节都是自主的，他们可以选择自己喜欢的方式，可以自主掌握进度，可以自己设计画面、安排内容，整个制作过程幼儿都在积极地运用已有经验来创作，从中获得新的学习经验，当幼儿成功制作后，那种喜悦的表情又溢于言表。自制图书与传统的模仿有本质的区别，它没有现成的范例供幼儿临摹，给幼儿创设了一个非常大的创新空间，需要幼儿运用已有经验来开展制作，是个集整合性、自主性、操作性、愉悦性、创造性于一体的综合活动。 一般来说，具有创新能力的人应具备下列人格特征：有强烈的问题意识，求知欲旺盛；思维灵活，善独辟蹊径，想像力永不枯竭；兴趣广泛，善于从各种角度收集信息，观察敏锐；意志品质出众，具有冒险精神和锲而不舍的努力精神。 本人认为在自制图书过程中幼儿创新能力的培养目标可以定位于：喜欢自制图书，能自主地设计画面，设计较有新意的图书形状、页码等；能创编出切合主题内容的新画面；能对废旧材料进行再利用，创新地使用材料；遇到实际问题不退缩，能较主动、积极地去解决；能较自信地向同伴或家长、老师介绍自己的作品或介绍自己的制作经过。 培养环节 自制图书主要放在区域活动时间开展，它属于一种非集体活动，这给幼儿提供了非常大的创新空间，从内容的选择到制作形式的确定到制作工具的选择以及进行具体的制作等等，每一环节无不渗透着创新的因子，它没有现成的范例给幼儿提供示范，没有预设的模子让幼儿去雕刻，没有固定的东西要幼儿去模仿，所有的环节都给幼儿提供了充分想象、大胆创新的机会，孩子们完全可以按照自己的想法来进行制作。具体可从以下环节来培养： 内容选择环节 制作图书由于在现有的课程内没有安排具体的内容，它属于我们园本教研的内容，所以图书的主题内容选择余地很大，教师要善于引导幼儿自己发现自制图书的好题材、好主题，让幼儿知道很多内容都可以作为自制图书的主题进行创作。不同的主题内容给幼儿提供了非常丰富的想象空间，教师可以从以下方面来引导幼儿选择自己喜欢的内容作为自制图书的主题： 从教学活动中选择内容 健康领域：如《爱锻炼的人们》活动前通过让幼儿搜集人们锻炼的资料，活动中大家对锻炼身体的方法进行梳理，活动后就有的幼儿就围绕这一内容制作了《锻炼身体的方法》、《跳绳比赛》等图书； 语言领域：这一领域有着非常丰富的适合幼儿自制图书的内容，教师可以将适合仿编或创编的文学作品介绍给幼儿，如故事《小老虎阿呜》、《狐狸请客》、《是谁嗯嗯在我的头上》，散文诗《落叶》、《春雨的色彩》，诗歌《雨点沙沙》、《家》、《我有一个温暖的家》、《别说我小》、《我是谁》等； 社会领域：可以结合孩子非常感兴趣的春游活动引导制作《我的春游计划》、《春游真快乐》等； 科学领域：可以引导幼儿将青蛙成长过程制作成《青蛙的秘密》，将观察日记制作成《神秘的月亮》，也可以制作《十二生肖》、《动物世界》、《二十四节气》等，同时也可以引导幼儿制作《各种各样的汽车》、《各种各样的玩具》等； 艺术领域：自制图书本身就属于艺术领域的范畴，它主要通过画或剪贴等方式来制作，教师可以引导幼儿多选择适合创编或仿编的歌曲来进行制作，如《春姑娘》、《走路》、《猪小弟变干净了》、《在农场里》等。 从日常生活中选择内容：鼓励幼儿从日常生活中自主地选择喜欢的内容，如《我会做什么》、《洗手的方法》等。 从家庭生活中选择内容：引导幼儿选择自己身边的故事来制作，如《周末趣事》、《春天放风筝》等，引导幼儿把有趣的事或放风筝的情景用画或照片等形式表现出来，制作成图书。 方式确定环节 我们目前开展的自制图书方式主要有五种： 1、以照片为主制作的图书，如《我的一天》； 2、以废旧图书或图片资料等进行剪贴而成的图书，如《我的耳朵变大了》； 3、以剪贴与绘画相结合制作的图书，如《我喜欢春天》，让幼儿用剪贴画的方式制作出在春天自己喜欢做的事； 4、以绘画为主要形式制作的图书，如故事、歌曲、诗歌等都可以用这种方式； 5、夹图夹