江苏省小学教育学整理.docVIP

江苏省小学教育学整理 名词解释 教育的概念 教育是培养人的一种社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 义务教育 义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。世界上有的国家或地区又称强迫教育。 小学教育目的 教育目是人们对教育活动的一种设计。小学教育目的有广义和狭义之分。 广义的小学教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养什么样的人才的总要求。 身心发展的概念 人的身心发展包括两个方面：一是生理的发展，包括身高体重的增加，骨骼构造的变化，神经组织的变化等。二是心理的发展，包括认知和意向两方面的发展，认知的发展指感知、记忆、思维等方面的发展;意向发展，指需要、兴趣、情感、意志等的发展。 发展关键期或最佳期 指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。 教师的人格特征 教师的人格特征是指教师个性的品质特征，良好的个性品质是教师从事教育工作的必要条件。 师生关系 是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。 课程类型 是指课程的组织方式或设计课程的种类。 课程设计 是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。前者主要解决依据培养目标设置哪些课程和如何设置这些课程的问题，涉及到基本的理论要求和不同形式的优化组合;后者主要解决课程标准问题，这实际上即指课程计划(或教学计划)和教学大纲。 课程计划 是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。 教学大纲 纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。教学大纲是课程计划的分学科展开。 教科书 又称课本，它是根据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反映学科内容的教学用书。它是教学大纲的具体化。 教学 是教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。教学，是学校进行素质教育的基本途径。 教学过程 是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的地、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。 教学原则 是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求。是对教学规律的反映，是人们教学实践经验的总结。 教学方法 是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。 教学组织形式 是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。 课的结构 是指课的组成部分顺序和时间分配。 德育的概念 广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育则专指学校德育，即教育者在特定的时、空内对青少年学生在政治、思想与道德等方面所施加的有目的、有计划、有系统的影响。 小学德育目标 是教育者依据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的或结果。 小学德育内容 是教育者依据小学德育目标所选择的、用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。 班会 是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。 主题班会 是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。 课外活动 是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。是学生课余生活的良好形式。 解答题 现代教育制度发展趋势 1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接 2.强化普及义务教育并延长义务教育年限 3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4.高等教育的类型日益多样化 5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 6.教育制度有利于国际交流 16世纪以后，世界进入近、现代社会。教育发生了巨大变化。这种变化表现在： 1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起 2.初等义务教育的普遍实施 3.教育的世俗化 4.重视教育立法，以法治教 二次大战以后，教育的改革和发展呈现