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概念時代的課程設計與教學-元素與整體的系統動力- 台中教育大學 數位內容科技學系 徐照麗 從挑戰MIT、OO食品或芬蘭經驗談起 宏觀看知識發展 SHORT TERM MEMORY TEST Adapted from /chudler/stm0.html 學生的短期記憶 7 +- 2 穿顱磁波刺激（TMS） 鏡像神經元， CONTINUE? （S34在黑板寫下） 2×（30-1）=58 Ｓn＝n（ａn＋ａ1）÷2 (2+58)×29÷2＝870 870＋1＝871 S34：它這邊第一層的第一個數(1)和第2層第一個數(3)差2，且第二層的第一個數(3)和第三層第一個數(7)差4；第三層的第一個數 (7)和第四層第一個數(13)差6；那到第30層時，30層的第一個數和29層的第一個數會相差58；就是 2×（30-1）=58 代入Ｓn＝n（ａn＋ａ1）÷2 (2+58)×29÷2＝870 還要加第一個數1 870＋1＝871 所以就是871 S12：為什麼30要減1 S34：因為第一層先沒算入。 S27：為什麼要乘以2 S34：因為公差是2，差距從2變成4 S 6：什麼4？ S31：是公差還是公比？ S26：你是看每一層第一個數1-3-7-13…，它們的差距是不是由2、4到6…，所以它們是不是形成一個等差數列，公差是2。可是 為什麼要30減1？ S34：是算夾層，，我們算的是指夾層！30層中是不是有29個格子，所以要2×（30-1）=58， S25：那58代表什麼？ S34：58代表從第29層到第30層之間第一項的差距。 S25：那為什麼還要加2？ S34：代入Ｓn＝n（ａn＋ａ1）÷2就是首項2加末項58乘以項數29再除以2 S31：首項是不是就是2，末項58是29層和30層的差距，首項加末項就是(2+58)乘以總共29個夾層再除以2，那這邊就是870；那 為什麼要加1？ S34：因為第一個數1要加回來；這是算到第30層一個數。就像是第三層的7，就是要第三層和第二層的差距(4)，加上第二層和第一層的差距(2)，再加上第一項數字1。所以算到第30層，也要算出前29層的差距，還要再加1。 師：聽得懂嗎？ S24：你這樣不是只有兩個夾層？ S34：你要算第幾層的第一個數，都是要差數加上第一項的1。 師：S34發現每一層的第一個數，就是前面層數的差數，再加上第一個數(1)。 S 2：知道這個規則要幹嘛？ 師：知道這個就可以算第30層的第一個數。找出這個規則，要算第30層的第一個數，只要先算出前面29層的差數總和，再加第一 個數即可。 S 2：喔！ 師：S34是發現一項規則：每層第一個數＝夾層的公差和＋第一項 所以它才要算夾層的總和。 S25：每層夾層差數是前面所有夾層差數的和（錄音錄影轉錄2006/01/05）。 敬 請 指 教 ! * 心理學 1879 科學 16~19 哲學 科學 文藝復興 黑暗 行為 1904~ 外在 腦心 WWW 1990~ 資 訊 時 代 概 念 時 代 知識 管理 社會 建構 設計 2000~ 腦心 古 典 、 工 具 認知 1970~ 心理 腦 行為 心腦 建構 1980~ 腦 照 影 科 技 知覺 注意力 短期記憶（工作記憶） 認知策略 長期記憶 1956~ 心理學 42 5 9 Digits 0vs.0 0vs.0 12 6 0vs.0 0vs.0 10 5 33vs.24 4vs.11 8 4 83vs.76 10vs.29 6 3 100vs.94 12vs.35 4 2 100vs.97 12vs.36 2 1 正確% 正確人數 單位量 Trial # 腦造影技術：功能性磁振造影（fMRI） 台北榮民總醫院教學研究部 整合性腦功能實驗室 1980~ 阮啟弘，呂岱樺，陳巧雲（2005）。穿顱磁波刺激（TMS）在認知神經科學研究的角色。應用心理研究， 28，51-74。 ~科學人 2006.12~ 2006~ 腦神經科學 全新思維 從資訊時代到概念時代 在概念時代，個人應具備 設計 design 說故事 story 整合 symphony 同理 empathy 遊戲 play 追尋生活意義 meaning 等六個基本能力 社會建構 ： 環境與人 操作與思考刺激神經元之間的脈衝 心手合一… 1980~ 學：元素與整合