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论高等职业教育引领企业人力资源开发策略 　　[摘要] 高等职业教育是企业人力资源培育的主渠道。本文提出高等职业教育引领企业人力资源开发的策略：以产学研结合作为突破口，深化职教课程体系改革；将思维训练作为启智“钥匙”，培养创新型应用人才；将职业生涯设计作为发展规划，加大实际执行力度；将学习型组织作为共同愿景，实现校企文化完美对接。 　　[关键词] 高等职业教育企业人力资源开发创新双赢 　　在经济全球化、竞争国际化的背景下，人力资源将成为经济和社会发展的决定性因素。作为企业人力资源培育的主渠道，高等职业教育应开拓视野，确立国际化发展理念，更好地促进校企双方人力资源要素的合理流动和优化组合，为社会输送更多高素质、创新型的优秀人才。 　　 　　一、以产学研结合作为突破口，深化职教课程体系改革，为企业人力资源培育奠定基础 　　 　　高等职业教育必须转变思想观念，创新办学模式，依托行业、企业，紧扣市场需求，坚定走产、学、研合作式发展的道路。促使科学研究、技术培训、人才教育与生产过程密切结合，学校与企业的潜在人力资源不断相互转化，为彼此发展提供持久竞争力的有效保障。 　　1.进一步改革职业教育的专业结构和课程设置。坚持以市场和就业的需求为导向，适应经济发展、产业结构调整和高新技术产业的发展需要，突出技能培养、理论够用适度，兼顾前沿性、综合性、多样性。聘请行业主管部门、行业协会有关专家、企业管理高层、高级技术人员、从事专业教育的教授等组成专业建设指导委员会，参与制定教学大纲，实施人才培养计划，进行创新性的职业教育教材的编写。在高职院校中加快紧缺、特色专业建设，建立技能型紧缺人才培养培训基地，形成“订单式”应用技术型人才培养模式。开发与企业生产经营实际紧密结合的课程，创造条件允许学生根据自己的兴趣爱好和特长在各职业技术学院之间跨院、跨校选课。尽可能将教学环境与企业环境融为一体，在教学中广泛采用模拟训练、案例讨论、现场指导和交互式教学等多种手段，按照企业运作的模式实行体验式教学。将校内、外实训基地有机结合???由企业负责实施学生实训、实践、实习的主要环节，让学生全面、深入了解企业的生产操作流程，顺利与企业实践接轨。 　　2.积极探索校企联合培养高层次人才的崭新模式。促进高职院校与企业的对口交流，扩大校企合作的规模和领域，学校之间、校企之间实行学习资源共享、培训师资互聘、设立客座教授等制度，有关部门在人事政策、职称评聘、人员编制等方面给予照顾。鼓励教师、企业培训师取得本系统、本行业的职业资格和专业技术职称，把一专多能的“双师型”教师作为学校、企业师资的主流，双方人才培养均引入“双师型”导师制度，指导学生参与部分科研课题和技术项目。学习台湾注重适应社会经济发展，致力于职教层次的不断高移，逐步培养高等职业教育的硕士生以至博士生。立足于科技成果转化的应用前沿，整合知识、技术、态度和价值等素质，结合岗位分析，建立职业岗位能力模块，大力推行弹性学制与模块教学，方便学生特别是在职人员半工半读、工学交替、分阶段完成学业。多渠道、多方面筹措社会资金，引入、推动科研立项，建立产学研基地和相关的人才流动站，在产品开发、关键技术研究等环节合作探索，寻求突破。 　　3.大力推动与国际接轨的质量评价标准和职业资格证书制度。推行职业资格证书制度是中国加入WTO后人才管理制度与国际接轨的一项重要工作，国家职业教育和培训体系的质量掌握着其未来经济发展的命脉。积极引进国外先进的职业教育课程、教材、教学方法以及国际通用的职业资格证书，促进职业人才培养规格与国际接轨。建立职业技能鉴定所（站），完善职业技能鉴定社会化管理体系，增强职业资格证书的权威性，推动学位、学分、标准证书对外互相承认或多边互认。职业资格证书制度和学历证书并重，实施以专业教育相关课程内容与职业标准的互通衔接的“直通车”试点，健全就业准入制度，夯实就业服务体系，帮助高职学院学生提高就业能力、创业能力。 　　 　　二、将思维训练作为启智“钥匙”，培养创新型应用人才，为企业人力资源培育提供加速度 　　 　　美国、日本、德国等发达国家的创新思维培训有力促进了国民素质整体水平的提升，带动了国民经济的快速发展。可目前我国思维教育还未成为学校教育的正式课程，所以应借鉴他山之石，用国内外先进企业的人才培育模式，培养具有国际观念、国际意识和参与国际竞争的新型技术人才。高等职业技学院应率先组织开设思维训练课程，将思维能力的培养与训练作为素质教育的基本内容，培育、开发具有创造思维和创新精神的人力资源。 　　1.引入专业培训机构，共同开设思维训练课程。借鉴培训机构与企业建立合作的经验，学校以生源的优势，机构以课程的优势达到双赢，实现资源的优化配置。将思维训练课程纳入正规教学体系中，作为选修课或必修课开设，认可学