导师知能研习有效能常规管理者9025.pptVIP

導師班級經營知能研習─ 有效能的常規管理 引言人：陳家祥 如意廳 92.02.25 良好常規管理教師的特質 先己後人─ 個人修為方面： 管理做法方面： 教學表現方面： 建立班級常規須有的基本理念 1班級常規不是老師一個人的責任 2良好的常規管理在於教育孩子自我負責 3 學生在教室內的低控制行為 1上課鐘響時 2上課中 3下課時 4教室外 如何處理低控制學生的問題 學生的情緒與偏差行為產生兩項因素： 1學生在社會化過程中的缺失 2週遭環境讓學生承受過度的壓力 如何處理低控制學生的問題 1了解學生低控制行為產生原因 2針對產生原因給予處理 3適時給予關懷、鼓勵、關心 原則性的常規內容 1上課需要的書本文具，務必帶齊 2上課鈴響應即坐定，並完成上課前準備 3維持對人的尊重與禮貌 4老師上課或同學詢問、發表、討論時，應注意聆聽 5尊重別人的財物 6遵守學校的規定 Edmund T.Emmer 班級常規制定得要點 1班規數量的多少 2班規制定的步驟 3班規制定必須明確且確實可行 4班規執行需徹底 5班規制定需告知家長共同配合 問題與討論 Q1學生不交作業，老師有何處理良方？ Q2師生在上課時與學生發生管教上的衝突時應如何處理？ 班級經營策略 安全舒適的班級經營 1. 物質環境的規劃與佈置 2.營造心理及情緒方面皆安全舒適的環境 班級經營策略 悅樂參與的班級經營---培養學生內在的學習動機 班級經營策略 成功勝任的班級經營 人的資質不同，但體驗成就感的需求一致 班級經營策略 歸屬關聯的班級經營 1.獲得同儕認可與接受是學生一致的心 理需求 2.培養團體凝聚力 班級經營策略 自尊自重的班級經營 1.接受自我的價值 2.對自己負責 3.對他人負責 班級經營策略 自主決定的班級經營 1.不可過度依賴獎賞與懲罰 2.以「邏輯的後果」代替獎懲 歡迎指教 陳家祥 E.mail：leader11@ms72.hinet.net * *