郭乐乐《锡林郭勒大草原》第二课时教案.docVIP

《锡林郭勒大?草原》第二课时 教学设计及?反思 吉利区第一?小学 郭乐乐 教学目标： 1．指导学生有?感情地朗读?课文，欣赏美丽的?草原景色，激发学生热?爱大自然的?思想感情。 2．指导学生默?读课文，引导学生抓?住重点句读?懂段的内容?，感受锡林郭?勒大草原的?广阔美丽与?无限生机。 3、指导背诵第?二自然段。 4、认识过渡段?，初步了解过?渡段的作用?及静态与动?态描写相结?合的写法。 教学重、难点： 1、引导学生抓?住重点词、句，联系上下文?与生活实际?，展开合理想?象，理解课文内?容，感受草原神?奇而美丽的?景象。 2、有感情地朗?读课文。 教法、学法： 情境教学法?、讲读法、演示法、谈话法、小组合作学?习 课前准备： 1、多媒体课件?。 2、学习卡。 教学过程： 一、配乐欣赏，游戏激趣 1、（出示课件二?）导入语：欢迎大家乘?坐建设30?3次列车，我是本次列?车的代班列?车长。列车运行中?，请大家闭上?眼睛！现在，请睁开眼睛?，开始我们的?草原之旅吧?！ 2、指1到3名?学生说说草?原给自己留?下了怎样的?印象。 3、引入新课：是啊，草原不仅美?丽，还是个欢腾?的世界。这样的草原?你们喜欢吗?？让我们带着?对草原的喜?爱之情开始?这节课的学?习吧！ 二、细读课文，理解感悟 （一）感受草原的?广阔与美丽? 1、齐读第1自?然段，提问：从哪些地方?可以看出锡?林郭勒大草?原是广阔而?美丽的呢？自由朗读课?文第2自然?段。 2、作者抓住了?哪些景物来?写？根据填充图?来回答。 2．四人一组交?流：找一找相关?的句子，读一读，说一说自己?的感受。 3．集体交流：根据学生汇?报情况相机?出示课件，品读课文中?各种景物所?对应的句子?。 （1）野草（4） A、出示句子： 蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远?方。 B、引导学生想?象，理解“满眼”“铺向”等词，体会野草绿?而茂盛。 师：大家闭上眼?睛，此时，我们就站在?大草原上，我们不停地?向前走哇走?哇……睁开眼，你的眼前是?什么？有什么感受?？（出示相应的?画面） C、生谈：软绵绵的，绿油油的，像绿色的地?毯，一眼望不到?边，大草原真美?啊！…… D、师：我们不论向?哪个方向看?，眼前都是一?片翠绿，多么广阔的?草原呀！还有写野草?的句子吗？出示句子：“平原上、山岭上、 深谷里 ，覆盖着青青?的野草，最深的地方?可以没过十?来岁的孩子?，能让他们在?里面捉迷藏?。” E、出示课件，结合课件和?课文插图，理解“覆盖”“没过”等词，体会草的茂?盛。 “覆盖”这里指野草?很多，到处都是。 师：老师想采访?一下同学们?，你们今年几?岁？请大家站起?来，那里的草比?你们还高，能把大家没?过，还能在里面?捉迷藏。读到这里，你感受到了?什么呢？ F、生：很有趣，说明野草繁?茂，这里的景色?很美…… G、指一名同学?有感情地朗?读。老师与其他?学生一道做?手势，感受草原的?美丽与有趣?。 （2）湖水（2） A、出示句子：“高低不平的?草滩上，嵌着一洼洼?清亮的湖水?，水面映出太?阳的七彩光?芒，就像神话故?事里的宝镜?一样。 B、师：这一句抓住?了什么来写?？作者把什么?比做什么？突出了湖水?的什么特点?？ C、集体交流。 D、相机结合图?片引导学生?理解“嵌”：，一洼洼湖水?是那么清亮?，与大草原相?比，它又显得那?么小，作者以湖的?小更衬出了?草原的广阔?。 E、引发想象，理解“映出”。 师：湖水能映出?了太阳的七?彩光芒，是因为水平?静而清澈。清亮的湖水?还可能会映?出什么呢？展开想象，课件出示相?关的句式：一洼洼清亮?的湖水，映出了太阳?的七彩光芒?，还映出了（蓝天白云），映出了（绿绿的小草?，映出了（喝水的牛羊?）……像神话故事?里的宝镜一?样。 F、师：女生有感情?地朗读，读出湖水的?美丽与神奇?。男生看着图?片边听边欣?赏。评议朗读情?况。 （3）野花（4） A、出示句子：“草丛中开满?了各种各样?的野花。鲜红的山丹?丹花，粉红的牵牛?花，宝石蓝的铃?铛花，散发着阵阵?清香。” B、看图片谈自?己的感受。“各种各样”说明野花种?类多，“鲜红、粉红、宝石蓝”体现野花颜?色多，鲜艳美丽。“山丹丹花、牵牛花、铃铛花”具体体现了?野花的种类?多，还体现了花?的样子。 C、出示课件，认识各种花?，指导朗读。“鲜红、山丹丹、粉红、牵牛、宝石蓝、铃铛”等词重读。 D、小结：在青翠的草?地上，点缀着那么?多美丽鲜艳?的野花，还散发着清?香，多么使人沉?醉啊！我们的草原?真美啊！ E、指名展示朗?读，评议。 4、小结写法，拓展练习。（3） （1）师：野草、湖水、野花在草原?上静静地向?我们展示它?们的美，这就是我们?上节课