学校专业化发展先进学校申报材料发挥素质提升引擎作用.docVIP

发挥素质提升引擎作用 加快教师专业化发展进程 ——大青中学教师专业化发展先进学校申报材料 近年来，大青中学坚持“人人有才，人人成材”的办学理念，相信每一个教师都有很大潜能，都能做好本职工作和搞好学习，尽一切可能使每个教师得到发展，大力实施素质提升引领名校创建工程，致力于从“师德高尚、业务精湛、精于教书、勤于育人”方面提升教师素养，着力打造“人品+水平”的名师队伍，通过“学研型教师”的培养，“学研型组织”的构建，“研究型教学”的探索，“探究性学习”的发掘，在教师专业化发展的道路上迈出了坚实的步伐，取得了可喜的成绩。学校近几年先后有3人被评为省市名师或名师工程人选，26人被评为市学科带头人、骨干教师，15人获得省级优质课一等奖。教师专业化发展也进一步促进了学校教育教学质量的提高，学校教育质量一直稳居全市前茅，尤其于今年大青一中等各高中各批次录取分数线在全市均遥遥领先。 一、以先进的教育思想为教师专业发展引领方向 “学研型教师”，就是具有终身学习意识，先进的教育教学思想，诚实宽厚的博爱品质，坚实的专业基础和人文素养，较强的创新精神和实践能力的教师。几年来，学校积极探索教师学习、工作、研究一体化模式，以学习带动研究，以研究促进实践，以实践促进反思，以反思促进成长。 一是创设培养学研型教师的教育环境，增强责任感。为使广大教师在学生的健康成长中体验教师职业的特有的幸福感和成就感，引导教师树立终身从教的教育理想，学校成立了共青团“关爱中心”及以心理咨询为主的“美心育人坊”，启动了“扶贫助学爱心基金”，推行“学生成长导师制”， 大力开展“亲情对话，真情告白”活动，老师们主动走到学生中间，走进学生心灵，增进师生的相互理解和交流，促进“大家庭、大团队、大营盘”的校园文化环境，形成了“关注学生成长、成就教育美德”的良好教育氛围。 二是提高教师专业化成长的意识，培养自身能力。随着素质教育的纵深推进，建立在教师专业理论阅读基础上的专业引领成为教师专业成熟的重要支柱。用明校长的话：“教师必须加强理论学习，从学习中找方法，找路子，不然，就是把你批评死，也进步不了！”并提出“学习是时代的需要，竞争的需要，发展的需要。”学校在办公经费相当紧张的情况下，拔出经费6万余元，为教师征订学习报刊杂志，积极购买与教师专业成长有关的图书及影象资料，专门成立了融休闲、读书为一体的“成长快乐驿站”，使教师在读书中快乐，在快乐中成长。同时，每学期给教师发1-2本教育教学理论书籍，并经常性地举行读书交流活动，督促写读书心得，点评教育教学过程中的缺点不足，力求开阔视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，勤于反思，在总结经验中完善自己，用积极乐观的心态投入到教育教学中。鼓励广大教师著书立说，近三年来，教师在各级各类报刊杂志上发表的教育教学论文200余篇，出版的教育类书籍（含教参和教辅）10余种，张老师自己出版了专著《暗夜明灯》。 三是以新课程理念奠定教师专业化发展基础。为使广大教师在理念上过关，在观念上更新，主动寻求更好的发展和专业技能的提升，学校积极构筑“专题讲座、师徒结对、教学研讨、外出学习考察和课题研究” 教师培训五大平台，严格要求教师参加上级教育主管部门的新课程培训、携手助学远程培训及外出学习考察与学术交流活动，并通过业务学习、岗位练兵、双优评比等活动，坚持师训科辅导、同行互动引导、区域资源传导、行业专家指导相结合，建立了“层级管理、研训结合”的校本培训管理体系，构建了“分层――研训――师导――提高”的发展型学校校本培训模式，教师实施新课程的理论水平和实践能力得到了极大地提高。 二、以课堂教学创新为教师专业发展搭建平台 学校以“推进课堂教学创新，打造优质高效课堂”作为教师专业发展的主阵地，通过积极探索“先学后导，当堂达标”教学模式，不断优化“自主探究、竞比展示、答疑解惑、巩固达标”教学环节，深入研究学生自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习等新型学习方式，不断改革教学方法，转变学习方式，突出教学实效，打造高效课堂，使课堂教学改革成为教师专业化发展冲出传统束缚，迈向全新境界的新机遇、新起点。 一是为发挥校级领导、中层领导在教育教学方面的辐射带动作用，大力开展领导公开课教学竞比活动， 实现对教师的专业引领。 二是在校园网站上专门开辟了课堂教学改革专栏，在教室悬挂大幅宣传标语，营造课堂教学改革氛围，为课堂改革宣传造势，同时采取课堂跟踪调查，举行研讨会，交流实践心得，带领教师外出学习先进经验，吸收借鉴各种可行的方法等途径，为课堂改革注入活力。 三是针对学校课堂教学改革状况，先后开展了一线教师教学水平的等级认定、课堂教学展示大比武、“千名教师进课堂、百名教师大展示”课堂教学开放周活动及融完整课堂教学、教学技巧、才艺展示三个内容的教学大赛，集中对教师的教学设计、课件制作