教师群体的行为规范.docVIP

教师群体的行为规范 一、群体的一般理论 1、群体的概念与种类 在社会心理学的有关理论中，群体是指一个介于组织与个人之间的人群结合体。其基本特征是：各成员相互依赖，在心理上彼此意识到对方；各成员在行为上互相作用，彼此影响；各成员有“同属一群”的感受。 有人根据群体发展水平的不同，将其划分为三种类型：松散群体、团体和集体。 松散群体。是指那种只有时间和空间联系的群体，其特点是有共同的活动目的，但无严密的组织系统，关系松散，缺乏集团意识。如同一病房的病人或同一车厢的乘客。 团体。是指有组织的群体，其特点是，有共同的活动目的和内容，有共同的行为规范，成员间有较密切的联系，有集团意识。如工厂、机关、学校等。 集体。是群体发展的高级阶段，其特征是，有具有社会价值的共同目标；有严密的组织系统；有较强的内聚力和独立实现目标的自觉性；有一致的舆论和良好的风气。 在教师群体中，一般以后二者居多。 根据其它的标准，还可以对群体做出其它的分类。例如，根据群体的规模，可以分为大群体（如学校）和小群体（如教研室或年级组）；根据群体建立的方式和构成原则，可以分为正式群体（如党、团、工会等）和非正式群体（如校友会）。 由此看来，一般学校都属于团体，只有其中发展水平较高的校、室(处)、组，才能称为集体。 2、群体的功能 不论哪一种群体，都具有以下几种功能： ①凝聚作用。群体可以通过一定的社会关系和人际关系，把不同成