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中小学生常见心理问题辅导案例 中小学生常见心理问题辅导案例 案例1：他不再挑肥拣瘦了 案例介绍 李某，男，16岁，某中学初三(1)班学生。脾气暴躁，攻击性强，情绪不稳定，猜疑心重，不信任人。偏科严重，每逢外语、数学就旷课，或声称有病而请假。不爱读书，对学习缺乏信心，上课违反纪律，常有不理智行为。校内好友均是功课欠佳，操行不良，喜欢与老师唱反调的人，或是不良团伙的成员。李某五岁时母亲去世，从小丧失母爱，父亲成天忙于做生意，除了在用钱方面对他很慷慨外，在情感上并没有给他什么安抚。后其父又替他找了个后妈，但关系不大协调。 案例分析 自幼丧母，与继母没有感情，父亲忙于做生意，导致李某对父亲和继母不满。当功课、行为不佳时，常受父母及师长责怪，因此常想离开家庭和学校，避开他不愉快的地方。 学习成绩差，挫折多，加上英语、数学教师较严厉，要求较多，感到很吃力。 缺少成功的经验，安慰及鼓励，使李某无法建立合理而健康的求学、做人、处世的态度。 辅导方法 由于李某的问题症结是家庭环境，因此，辅导应从协调家庭影响入手，具体采取了以下方法： 1、建立良好关系。 ①多次家访或邀请家长来校面谈，了解李某的生活情况，沟通管教方法，使李某与其父母建立起良好的关系。 ②要求家长每日抽出时间陪伴孩子做作业，辅导子女各科作业皆应复习、预习，不可缺乏兴趣而放弃，更不可因为不会做就抄袭参考书或他人答案。 ③要求家长关心孩子的各科成绩，及时发现孩子的偏科行为，协助学校做好工作。 2、改变教学方法。 ①实施学科能力分组教学，重视学生的个别差异，因材施教。 ②指导学生制定适宜的读书计划，各学科皆应安排固定的时间预习、复习，持之以恒，使各科平衡发展。 ③实施小老师制度：配备优秀学生协助李某学习，取长补短。 辅导效果 经过师生、家长与学校老师的密切配合，李某的偏科行为得到了娇治，外语和数学成绩明显进步，每天早上坚持读外语，学习兴趣日渐浓厚。 案例2：她终于摆脱了作弊的焦虑情绪 案例介绍 杨某，女，某普通高中高一学生。尊敬师长，与同学团结友爱，学习勤奋努力，成绩中上，以诚实上进而获得师生的普遍好评。但却在段考中由于作弊而被监考老师抓住，因害怕被学校处分，导致几天茶饭不思，夜不能寐。并且好长一段时间精神状况极差，抑郁不安，她母亲反映，她回到家也不说话，总是把自己一个人关在房子里；同学反映，她在校也很少跟同学们谈笑了，多是一个人独自行动。 案例分析 该女生的行为是由于考试作弊被发现以后，害怕受处分，丢面子，导致心情非常地焦虑和紧张。既害怕父母知道后会责骂自己，又害怕更多的老师知道后会改变对自己一贯良好的评价，更怕同学知道后会指指点点，瞧不起自己，孤立自己。该女生考试作弊，有很复杂的原因，并不表示她品质不好，并不说明她变坏了，只是由于一时的心理偏差而做出了不恰当的行为。在处理这种问题时，切忌无限上纲上线，武断下结论或墨守陈规，简单做出处分。避免导致当事人在逆反心理和高度压力下，做出极端的行为，引发无可挽回的悲剧。 辅导方法 作弊现象的出现，是与当前的社会大环境的影响分不开的，也是某些不科学不合理的教育评价制度的弊端和单一的人才选拔制度的产物，因而需要综合治理。对杨某的行为，我是这样处理的： 1、及时与杨某谈心，了解其行为的动机以及行为前后的心路历程。谈心时，心平气和，避免采取审问式的态度。杨某谈到：我周围有一同学本来比我差，平时常抄我的作业，可测验时总比我好，就是因为偷看，我就不服气；另外，我家里希望我段考能进班级前10名，我感到较困难。况且我见有人作弊又没被老师发现，…。归结起来，该生之所以作弊，我看原因主要有：一是虚荣心作怪，总想考得更好的名次；二是不平衡心理，看到本来比自己差的人由于作弊而获得高分，受到老师表扬；三是侥幸心理，见有人作弊未被发现，自己也挺而走险；四是家长的压力，期望太高。同时该生也表示现在非常后悔，也特别害怕。了解情况后，先安慰她，同时引导她正确认识自己的错误。 2、召开同学座谈会，专门就作弊心态种种请同学们谈谈自身的经历和感受。会前我首先开诚布公地表明自己的看法，作弊不是思想品质问题，只是由于各种复杂原因引起的心理症结，一念之差导致做出傻事。进一步引导在正确认识作弊的危害性，明确诚实比分数更重要，要先学会做人，再学会做学问。同学们的切身感受，也给杨某以启发。 3、有意安排平时与杨某较要好的同学主动接近她，跟她玩在一起、学在一起，以消除其孤独心理，让她知道同学 4、根据其学科特长，鼓励她报名担任科代表，要求她放下包袱，努力工作。及时表扬她对工作的负责态度，并告诉她科任老师对她的工作感到满意。使她感到班主任、老师并未全盘否定她，通过自己的努力是会获得人们的承认和赞赏的。 5、积极与家长联系，争取家长的配合。引导家长正确对待孩子的错误，帮助孩子走出恐惧、压抑、痛苦的阴影