九年级化学上册《第六单元 碳和碳的氧化物的复习》教案.docVIP

蒙 阴 四 中 九 年 级 化学 教 案 编号 23 课题 碳和碳的氧化物的复习 教学目标 知识与技能（1） 通过互联网搜索，进一步认识C 、CO 、CO2 、H2CO3 、CaCO3等物质的性质和相互之间的联系。（2） 能正确书写有关的化学方程式。（3） 能正确描述本单元有关实验的现象，并通过网络搜索使语言表述更规范。（4） 能运用所学的知识解决实际问题。（5） 培养学生的归纳总结能力和发散思维能力。（二）、过程与方法：（1）通过理顺碳和碳的化合物之间的联系的活动，使学生学会把所学的知识系统化、网络化。（2）通过对汽水中气体成分的探究，使学生懂得通过设计实验检验CO2，学会实验设计。（3）通过探究盛石灰水的试剂瓶瓶壁上白色固体的成分及其清洗方法，使学生懂得运用学过的知识去解决实际的问题。（4）通过对CO2和CO两种气体的鉴别，使学生掌握物质鉴别的方法。（5）通过一些表格的练习，使学生学会对比的学习方法。（三）、情感态度与价值观（1） 通过学生的自主探究，保持持续的化学学习兴趣，严谨求实的科学态度和实践探究能力。（2） 进一步认识物质的本质和联系。 教学重点 C、CO 、CO2化学性质的复习、 教学难点 1、使本单元的知识形成知识网络 2、本单元化学方程式的书写 3、利用本单元知识解决实际问题。 教材分析与 教法设想 思考、讨论、实验探究、讲解、归纳、练习 教学准备 精选习题 教学环节 导学过程 学习过程 备注 创 设 情 境 一、合作交流，师生互动 将本节课的教学目标用课件的形式展示给学生，学生观看课件，明确知识层次，做到教学有针对性。 互动二：单元知识整合 展示本单元的知识整合，要求学生对照课件订正自己的预习学案，对没填全的内容或理解不到位的内容进行必要的补充、改正。以达到查漏补缺的目的，熟知本单元的基础知识，教师适当讲解、强调。 知识整合： 1、碳单质的性质和用途 3、二氧化碳的制法 二 氧 化 碳 的 制 取 工业制法 煅烧石灰石 CaCO3高温 CaO + CO2↑ 实 验 室 制 法 反应原理 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑ 实验装置 收集方法 向上排空气法 验证 在集气瓶中加入一定量的澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊 验满 把一根燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明已满。 互动三：疑点辨析 例举本单元学生学生模糊不清、容易出现认识上的错误的内容，让学生辨析、交流，教师适当指导。 1、碳单质性质差异的原因是什么？ 2、如何证明石墨和金刚石都是有碳元素组成的单质？ 3、吸附性是化学性质吗？ 4、二氧化碳使紫色石蕊变红了吗？ 5、二氧化碳的利与弊。 6、实验室制取二氧化碳为什么不能用浓盐酸或稀硫酸？ 7、二氧化碳和一氧化碳都可致人死亡，其原因是否相同？ 8、二氧化碳和一氧化碳的性质不同的原因是什么？ 9、二氧化碳是空气污染物吗？ 互动四：能力提升 紧扣课标，精选习题，先请学生完成，教师适当指导、讲解。 1、下图是金刚石、石墨、C60、碳纳米管结构示意图，下列说法正确的是( ) 金刚石 石墨 C60 碳纳米管 A.这四种物质都很软，可作润滑剂 B.这四种物质碳原子的排列方式相同 C.这四种物质完全燃烧后的产物都是CO2 D.这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3个碳原子 2、在日常生活和农业生产中，下列物质用途是由化学性质决定的是 ( ) A.用活性炭除去冰箱内的异味 B.用天然气作燃料 C.用金属铜制作电线 D.用金刚石刻划玻璃 3、下图分别二氧化碳的制取、干燥，收集和性质检验的装置图。其中错误的是 ( ) 4、用四种方法鉴别二氧化碳和一氧化碳 5.把二氧化碳、一氧化碳、氮气的混合物依次通过：①炽热的炭层 ②炽热的氧化铜 ③浓硫酸（起干燥作用）经充分反应后，最后得到的气体是 。 6、根据此试验证明二氧化碳的哪条化学性质和物理性质？ 同步学习单元检测 1、碳单质的性质和用途 单 质 结构 主要物理性质 用途 金刚石 坚硬 钻头、刻刀 琢磨后光彩夺目 装饰品 石墨 质软、有滑腻感 铅笔芯、润滑剂 导电性能好 电极 C60 \ 材料科学、超导体 化学性质 a、常温下化学性质稳定。 b、可燃性。 C + O2 点燃 CO2 （充分燃烧）2C + O2 点燃 2CO （不充分燃烧） c、还原性： C+ 2CuO 高温 2Cu + CO2↑ 3C+ 2Fe2O3 高温 4Fe + 3CO2↑ 2、碳的氧化物 一氧化碳 二氧化碳 物理性质 色味态 无色无味的气体 密度 比空气密度略小 比空气密度大 溶解性 难溶于水 能溶于水 化学性质 可燃性 2CO +O2点燃 2CO2 一般不燃烧也不支持燃烧 还原性