九年级数学上册教案：与圆有关的位置关系1.docVIP

红花套初级中学小组合作数学学科“六步”教学法设计 学科 数学　 教学内容 与圆有关的位置关系 年级 903 执教 刘万林 授课时间 　 自主学习目标 了解切线长的概念． 理解切线长定理，了解三角形的内切圆和三角形的内心的概念，熟练掌握它的应用． 合作学习目标 合作探究目标 切线长定理的导出及其证明和运用切线长定理解决一些实际问题． 合作 重点 切线长定理及其运用． 合作 难点 切线长定理的导出及其证明和运用切线长定理解决一些实际问题． 合作 关键 切线长定理的导出及其证明和运用切线长定理解决一些实际问题． 教学 流程 教学素材 教学环节 教师行为 学生活动 引入 课题 前置诊断 口述 倾听 1．已知△ABC，作三个内角平分线，说说它具有什么性质？ 2．点和圆有几种位置关系？你能说说在这一节中应掌握几个方面的知识？ 3．直线和圆有什么位置关系？切线的判定定理和性质定理，它们如何？ 创境引入 设置问题情境，启发引导 小组合作、交流。展示答案 展示目标 展示目标 口述　 学生倾听　 学习 内容1 从上面的复习，我们可以知道，过⊙O上任一点A都可以作一条切线，并且只有一条，根据下面提出的问题操作思考并解决这个问题． 问题：在你手中的纸上画出⊙O，并画出过A点的唯一切线PA，连结PO，沿着直线PO将纸对折，设圆上与点A重合的点为B，这时，OB是⊙O的一条半径吗？PB是⊙O的切线吗？利用图形的轴对称性，说明圆中的PA与PB，∠APO与∠BPO有什么关系？ 学生分组讨论，老师抽取3～4位同学回答这个问题． 老师点评：OB与OA重叠，OA是半径，OB也就是半径了．又因为OB是半径，PB为OB的外端，又根据折叠后的角不变，所以PB是⊙O的又一条切线，根据轴对称性质，我们很容易得到PA=PB，∠APO=∠BPO． 定义：切线长 我们把PA或PB的长，即经过圆外一点作圆的切线，这点和切点之间的线段的长，叫做这点到圆的切线长．利用直线型和圆的知识，可以证明。 从上面的操作中，我们可以得到：切线长定理 从圆外一点可以引圆的两条切线，它们的切线长相等，这一点和圆心的连线平分两条切线的夹角． 下面，我们给予逻辑证明． 例1．如图，已知PA、PB是⊙O的两条切线． 求证：PA=PB，∠OPA=∠OPB． 证明：∵PA、PB是⊙O的两条切线． ∴OA⊥AP，OB⊥BP 又OA=OB，OP=OP， ∴Rt△AOP≌Rt△BOP ∴PA=PB，∠OPA=∠OPB 因此，我们得到切线长定理： 从圆外一点可以引圆的两条切线，它们的切线长相等，这一点和圆心的连线平分两条切线的夹角． 我们刚才已经复习，三角形的三条角平分线于一点，并且这个点到三条边的距离相等． （同刚才画的图）设交点为I，那么I到AB、AC、BC的距离相等，如图所示，因此以点I为圆心，点I到BC的距离ID为半径作圆，则⊙I与△ABC的三条边都相切． 与三角形各边都相切的圆叫做三角形的内切圆，内切圆的圆心是三角形三条角平分线的交点，叫做三角形的内心． 导学1 巡视 探讨、交流，　 自主合作 巡视　 自主独立完成　 互动交流 指导学生评价　 举手展示　 巩固达标 巡视　 独立练习　 学习 内容2 三角形的内切圆：1、概念；2、内心及其性质；3、三角形内切圆的做法 例2．如图，已知⊙O是△ABC的内切圆，切点为D、E、F，如果AE=1，CD=2，BF=3，且△ABC的面积为6．求内切圆的半径r． 分析：直接求内切圆的半径有困难，由于面积是已知的，因此要转化为面积法来求．就需添加辅助线，如果连结AO、BO、CO，就可把三角形ABC分为三块，那么就可解决． 解：连结AO、BO、CO ∵⊙O是△ABC的内切圆且D、E、F是切点． ∴AF=AE=1，BD=BF=3，CE=CD=2 ∴AB=4，BC=5，AC=3 又∵S△ABC=6 （4+5+3）r=6 ∴r=1 答：所求的内切圆的半径为1． 例3．如图，⊙O的直径AB=12cm，AM、BN是两条切线，DC切⊙O于E，交AM于D，交BN于C，设AD=x，BC=y． （1）求y与x的函数关系式，并说明是什么函数？ （2）若x、y是方程2t2-30t+m=0的两根，求x，y的值． （3）求△COD的面积． 分析：（1）要求y与x的函数关系，就是求BC与AD的关系， 根据切线长定理：DE=AD=x，CE=CB=y，即DC=x+y， 又因为AB=12，所以只要作DF⊥BC垂足为F， 根据勾股定