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多元化教学策略在高校健美操课程中应用分析 　　摘要：健美操是艺术与体育技能结合的经典运动，其特有的艺术性是其它体育项目无法比拟的。介绍了健美操的概况，在个人发展中的重要性，提出了高校健美操课程中融入多元化教学策略的必要性，并通过对多元化教学策略与高校健美操课程开设的关系进行分析，提出了多元化教学策略在高校健美操课程中的应用思路。 　　关键词：多元化教学策略；高校健美操课程；应用 　　 　　健美操是一项深受广大群众喜爱的、普及性极强，集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体，通过徒手、手持轻器械和用专门器械的操化练习达到健身、健美和健心的目的的一种新兴娱乐、观赏型体育项目［1］。正是由于健美操的诸多优点，许多高校非体育专业中都开设有健美操课程，有的是专门的健美操选修课，有的是体育课程中的一个分支，而且健美操也成为大学生十分喜爱的体育项目与艺术表现形式。尤其现代社会对人才培养的要求越来越高，包括学生的审美意识、综合修养成为衡量一个人综合素质的重要标准。而健美操无疑成为提高学生审美意识、提高个人修养、推进心理和生理健康发展的重要项目，因为现代健美操除了具备强身健体功能外，还可以以运动美的形式给人们展示绚丽多姿的艺术世界，给人美的陶醉、美的享受。所以围绕健美操开展的审美观教育、个人修养教育以及体育文化教育等屡见不鲜。但在很多高校中，健美操课程的课堂有效性却并不高，其原因是多方面的，其中学生基础参差不齐、学校重视程度不够、教师自身素养欠缺等是造成这一现象的主要因素。多元化教学策略是目前教育界非常流行的一种教学方式，是我国“面向全体学生，以学生多元化发展为本”教学理念的典型践行方式。本文拟通过对多元化教学策略在高校健美操课程中的应用开展分析，旨在推动高校健美操课程教学的不断完善，为新时期高校健美操课程的高效课堂构建提供新的思路。 　　一、多元化教学策略与高校健美操课程开设的关系分析 　　高校开展健美操课程的主旨在于充分利用每个学生独特的性格、生活背景，在充分尊重他们个人发展需要的前提下，积极调动他们的参与意识，鼓励他们进行个性化探索的一种体育活动。健美操的开设给学生形成独特的审美视角，享受平等的艺术与体育结合的教育机会提供了很好的平台。多元化教学策略，主要是指在教学过程中师生、生生互动，有机结合的一种教学结构，包括师生角色多元化、教学内容多元化、教学流程多元化、评价目的及方式多元化、教学环境多元化等诸多方面。各种方式不同、目的各异的多元化教学策略以其生动活泼、寓教于乐的教学思路，有效克服了传统教学模式的缺点，在实际应用中取得了良好的效果［2］。随着经济的发展，教育理念的不断转变，大学生对新的教学方法、多样化的教学思路与丰富多样的考核方式要求越来越强烈，尤其是面对一些可以调动起他们兴趣，对它们个性化发展非常有利的课程他们更需要体验不同的教学思路，来调动自己的学习积极性，以获取更好的学习效果。因此，做为新时期大学生非常喜爱的健美操课程，就亟需改变传统的“教师讲，学生听；教师演示，学生模仿”的模式，不断优化教学策略，推进高校中开展健美操课程教学有效性的提高。因此高校健美操课程中融入多元化教学策略是新时期高校健美操发展的最佳选择，而且教学实践表明，在高校健美操课程中融入多元化教学策略对提高学生学习积极性，丰富健美操教学的课堂授课模式具有非常积极的效果。 　　二、多元化教学策略在高校健美操课程中的应用思路分析 　　1.多元化的师生角色，促进课堂身份的转换与应用 　　师生角色是课堂开展的基础，也是课堂过程进行的前提。同时，建构主义理论也提出，学习是学习者主动建构知识的过程，而不是将课本和教师的知识简单地装入学生头脑的过程。但以往我们的课堂身份都是清一色的教师主导课堂，学生只能被动地接受知识。传统的高校健美操课堂也不例外，教师掌握着课堂开展的主动权，学生只能被动地学习、模仿、练习。而在新时期的多元化教学策略应用中，我们需要着力扭转这种教师主导课堂的局面，让学生也参与到课堂的设计与开展评价中来。比如，每堂课结束前的10分钟，教师可以把课堂交给学生，学生们分组轮流主持课堂，学生们可以利用这段时间展示自己小组新学到的健美操动作；也可以提问教师，让教师回答问题；还可以开展个人健美操展示等活动，以此来激发学生的主体性，使学生感觉到自己才是课堂的中心，提高他们的学习积极性。 　　2.多元化的评价模式，充分尊重个体之间的差异 　　评价是教学开展与学生学习的导向，有什么样的评价模式，就会催生与之相符合的教学与学习模式，因此，科学合理的评价模式与评价途径是高效课堂构建的基础。而我们以往的高校健美操课堂教学评价的途径基本上就是“标准化的考试”，评价的模式就是“考试所决定的成绩高低”，根本就不关注、不尊重学生之间的差异。而实际上，对于健美操的学习而言，不