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多媒体技术在舞蹈教学中合理运用 　　摘 要: 随着计算机等现代技术的广泛应用,教学资料的收集和教学过程的形成,以及学生领悟知识的方法都发生很大的变化。在舞蹈教学领域,学生可以利用计算机开阔视野并直接进行舞蹈设计、欣赏,使自身综合素质得到普遍的提高。合理运用多媒体技术进行舞蹈教学,是当前舞蹈教学改革的关键。 　　关键词: 多媒体技术 舞蹈教学 合理运用 　　 　　随着网络技术的迅猛发展,我国的教育教学发生了深刻的变革。电脑多媒体技术以其高效、快捷、全面传授知识和更有利于保存、收集资料、相互交流等优势,极大地促进了整个教学包括舞蹈教学的改革和发展,极大地提高了学生的学习兴趣,调动了学生学习的主动性和积极性,从而促进了教学思想观念和教学方法的改变。 　　传统的舞蹈教学方法多采用“口传身授教学法”,即通过教师讲解、示范动作来传递知识。虽然在教学中也辅以文字教材、插图,但在实际教学中,如果教师不作亲身示范指导,只凭文字、插图学习,学生很难掌握舞蹈技术要领,这是舞蹈教学和其他学科教学的不同之处。这种最基本的面授教学手段(方法)使得教与学双方面对面,教师可以有针对性地临场指导,学生可以有针对性地当堂提问,这种极强的现场感,使师生之间教与学的互动发挥到极致。但由于场地和环境的制约,教学的范围受到严重的限制。同时,由于舞蹈教学形象、直观的特点,在教学过程中教师往往过于强调自身的主导作用,忽视了学生的主动参与作用;重视教师教学活动的设计,忽视了学生学习活动的设计;重视外部刺激和评析,轻视了学生内在因素的激发和自我评价,从而束缚了学生的创造能力和自主学习的能力,不利于学生学习主动性和积极性的发挥与全面素质的提高。 　　在舞蹈教学中合理运用多媒体技术,可以事半功倍地提高教学效果,那么,如何在舞蹈教学中合理运用多媒体技术呢? 　　一、用多媒体点播系统取代录音机、组合音响等电化手段伴奏与演出,在备课、上课、实习课中代替钢琴与乐队,使学生通过听觉获得对舞蹈节律、情绪等因素的认识,以加快他们对舞蹈风格特点的认识,促进学习,提高教学效果。在实习演出中可以代替庞大的交响乐队,???方便、机动又节省人力经费,还可以保证音响及演出质量。 　　二、通过多媒体点播系统播放优秀的舞蹈录像教材,让学生在教师面授教学的基础上,通过观摩获得全面准确的认识。学生通过对比学习,提高对此类舞蹈的掌握水平和自主学习能力。播放优秀的舞蹈作品,拓展学生的视野,使之感受优秀舞蹈作品的艺术魅力之所在,借鉴优秀作品的创作方法,提高舞蹈鉴赏、分析及创造能力。 　　通过反复回放教学实况录像,在自评的基础上,教师给予讲评,师生共同改进教学,使“以学生为主体”的教学原则落到实处。通过摄影、录像设备,记录有保留价值的舞蹈教学资料(如组合、节目、剧目、课程)供以后教学参考、研究之用。 　　三、利用计算机辅助教学系统等制作教学课件,丰富教师的教学方法和教学手段,提高舞蹈教学质量。学生的舞蹈基本功训练、技能训练、毯子功的练习、剧目教学的队列变换、舞台方位调度都可以制成教学课件,并辅加必要的技术要领讲解与图文,将这些清晰、完整地展示出来,学生学习起来就可以一目了然,轻松有趣。课件还可以把教学的重点内容特别标出,以利于学生对重点知识的掌握。课件既浓缩教学内容,又涵盖更多的教学信息,因此,学生可以获得更多的相关知识。 　　多媒体舞蹈教学课件的制作中,一般常用的软件有PowerPoint,Flash 和3D Max,Soft May 新出的多媒体教学课件制作软件,功能则更加强大些。教师不管是使用什么软件来制作舞蹈教学课件,都必须围绕教学主题来开展,搜集相关的图、文、影视资料并合理加以应用,既要能够全面表达教学内容,又要富有较好的创意性。例如,在《中国舞蹈史》的教学中,我们要讲唐代的乐舞。对于这一历史久远的舞蹈文化只用文字、史料讲叙,学生难以理解也不会有什么兴趣。我们可以搜集与唐代乐舞有关的壁画、图片、编钟音乐,以及当代编排出的反映唐代乐舞的舞蹈作品,如《大唐乐舞》或《大梦敦煌》,将这些资料融合到教学课件的制作中。要使课件富有创意提高学生的学习兴趣,教师就需要多花时间、心思和精力去研究制作。 　　四、舞蹈理论课教师将多媒体教学方式与传统教学方式有机结合。教学中切不可抛弃传统,一味使用多媒体教学手段,要知道拥有优良的教学手段并不一定就能取得良好的教学效果。传统的教学方式注重教师的口才与师生的交流,这是我们要继续发扬的。多媒体教学是把“双刃剑”,有利就有弊。多种媒体结合的教学可以让枯燥的舞蹈理论教学课生动起来,丰富起来,同时大量的信息也会使学生目不暇接。教育理论告诉我们,课堂教学不能“满堂灌”,不能讲得“天衣无缝”,要使学生有自学、思考的余地。为达到理想的教学效果,我们在制作教学课件时要注意以下几点