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学校教育中健康人格塑造 　　【摘 要】在对我院2010级学生进行“大学生人格问卷”调查的基础上，分析大学生在人格方面的现状和存在的问题。认为学校在重视大学生思想道德规范的同时，不能忽视人格因素在学校教育中的作用。强调心理健康教育在人格塑造中的作用，积极探索心理健康教育和大学生思想政治教育相结合的途径。 　　【关键词】学校教育 人格 心理 塑造 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）03－0006－02 　　 　　一、问题提出的背景 　　健康人格的塑造，是大学生成长教育的重要组成部分，它体现了对大学生自身认知的认识和开发。当今高校的思想政治教育，通常只注重大学生的思想道德素质、科学文化素质的培养，而往往忽视对大学生心理素质，特别是人格塑造的培养。 　　人格塑造旨在增进个体心理素质，把知识活动、智力发展和机能的形成作为人格培养的组成部分，它要求大学生不仅能灵活运用语言，创造性的思维和想象，而且要求树立正确的人生观和价值观，具有高尚的情操。［1］ 能够用正确的社会行为规范和价值标准来控制自己的行为，追求知、情、行的统一，避免形成冲突的多重人格。 　　将心理健康中的人格教育融入高校思想政治教育之中，是探索心理健康教育与大学生思想政治教育相结合的有效途径，这对于构建大学生思想政治教育的新模式，发挥心理健康教育在学校教育中的作用具有重要意义。 　　全国大学生心理健康状况的调查结果表明，在高校大学生群体中存在不同程度的心理问题。主要表现为新生适应问题、学习压力、恋爱情感和性的困扰、人际交往紧张、人格障碍与人格缺陷等方面的问题，以及各种生活烦恼、迷惘和心理冲突。［2］ 近年来，一些高校调查结果表明，心理问题已成为现今大学生厌学、休学、退学甚至自杀的主要原因。［3］ 实践证明，新生心理健康状况调查对于维护大学生心理健康整体水平，促进学生健康成长，全面提高大学生的心理素质起到了重要的作用。 　　此次心理调查是为了解我院2010级新生心理健康整体状况，对于有较严重心理问题的学生进行认真的甄选和筛查，以便于早诊断、早治疗，积极避免学生中一些突发事件的发生，更好地开展心理咨询工作和思想政治工作。并以此推动心理健康教育和思想政治教育的融合，促进大学生人格的健康发展。 　　二、调查工具及调查方法 　　1．采用量表UPI（University Pesonalty Inventory，UPI）即大学生人格问卷 　　UPI主要以大学新生为主要调查对象，是目前在我国高校普遍应用的一种心理健康调查人格问卷调查量表。实践证明，UPI能够有效地调查大学生人格状况，能有效地筛选出人格上存在一定困扰、障碍和病态的学生。具有简便易行、信息量大、筛选有效性高、测量过程不易引起心理抵抗、问卷处理迅速等特点。 　　2．调查方法 　　以系（分院）为单位集体施测，实行网上测试。 　　三、调查结果统计分析 　　1．实测结果 　　2010年我院应测试学生2770人，实测学生2639人，施测率为95.27%。 　　2．UPI测试情况 　　根据UPI测试得分，本次调查总体分类情况如下： 　　没有心理问题的第三类学生（即UPI总分在20分以下）占受测人数的76.35%，这部分学生平时也会遇到一些心理问题或苦恼，但不会对正常的学习和生活造成影响，他们的问题多属于“成长中的烦恼”，可以不必过多关注。 　　第二类学生（即总分在20～25分之间）占受测人数的20.69%，属于有一般心理问题的同学，如人际关系不协调、新环境不适应等，虽然有种种心理问题困扰，但仍然能够维持正常的学习和生活，对他们应适当予以关注。 　　在本次调查中，有2.96%的学生属于第一类学生，这些学生可能存在着较明显的心理问题。特别需要引起我们注意的是在第一类学生中有24.36%存在轻生倾向，提请系（分院）负责同志和辅导员老师给予高度重视和关注，并对有心理咨询需要的学生尽快地约请来咨询。 　　需要说明的是，调查结果和对三类学生的划分并不是确定不变的，有的学生可能测试时正处于情绪的低潮期，因此得分比较高，经面谈未发现异常问题，只需做一般疏导，可以当作一般问题处理。当然也有个别学生出于规避心理，在测试中没有如实回答问题，因而没有归类到第一类。所以既不能否认UPI的科学性，也不能将测试结果作为唯一的依据。 　　自卑、焦虑是大学生心理问题的主要表现。在对UPI某些项目作肯定性选择的分析，以及对UPI关键项目的调查中，可以看出，大约有三分之一（33.68%）的学生感到自卑，四分之一（24.47%）的学生“过于担心将来的事情”，“缺乏自信心”的比例接近四成（39.87%），还有少数同学表现出“厌恶交往”（7.89%），甚至“不想见人”（4.12%）