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新形势下大学生思想道德教育 　　 ［提要］ 在新形势下，我国高校道德教育面临着新的机遇和挑战。为此，通过分析目前我国大学生道德教育现状和存在的问题，提出解决当前大学生道德教育弊端的有效途径。 　　 关键词：道德教育；大学生；教育环境 　　 中图分类号：G52 文献标识码：A 　　 收录日期：2011年11月30日 　　 一、引言 　　 改革开放30多年来，我国取得了举世瞩目的成功，社会、经济、文化蓬勃发展，但同时道德缺失问题，尤其是作为国家宝贵人才资源的大学生道德缺失现象更为严重。从2002年北京某名牌大学大学生“泼熊”事件，到2004年的“马加爵事件”，再到2005年与2006年的多起大学生“虐猫”、“虐猪”等事件，再到“我爸是李刚”案件、“药家鑫杀人”案件等等，无不说明当代大学生道德缺失现象日益突出。 　　 随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，我国经济社会结构已经发生深刻变化，经济成分和经济利益多元化，社会生活方式、社会组织形式、就业形式多样化，人们思想活动的独立性、选择性和差异性日益增强。这有利于大学生树立自强意识、创新意识、成长意识，同时也对其世界观、人生观、价值观和荣辱观带来一些不容忽视的负面影响。对于大学生道德教育问题，党和国家历来高度重视，并且多次强调要加强大学生的道德教育。尤其是2004年8月，为深入贯彻党的十六大精神，适应新形势、新任务的要求，提高大学生的思想政治素质，促进大学生的全面发展，中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，要以基本道德规范为基础，深入进行社会公德、职业道德和家庭美德等公民道德教育，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。 　　 在不同历史时期、不同社会环境下成长起来的大学生，由于不同的政治立场、生活经历、认知水平，必然呈现出不同的成长规律，而对其进行道德教育的方式也应该有所不同。因此，在当今国际国内形势发生深刻变化的情况下，分析当前我国高校道德教育存在的问题和不足并提出改进的方法，这对高校德育工作者及时、准确地???握学生道德水平的变化和特点，正确地把握学生健康成才的主客观需要，并且从内容、方法、手段等方面，探索高校德育工作的新思路，全面加强高校道德教育工作，具有重要的现实意义。 　　 二、当代大学生道德教育现状与存在的问题 　　 21世纪，中国社会经历了一场由计划经济向市场经济转变的革命。随着现代化进程的加剧，人们的价值观念、思维方式和行为方式发生剧烈变化，传统的道德规范受到强烈冲击，而新的道德规范尚未建立起来，导致社会道德出现了某种混乱与无序。在这一特定的转型时期，大学生的道德观念和价值观念受到巨大的冲击，尽管很多高校加强了道德教育的力度，但效果并不明显，不少大学生道德迷茫、信念迷失、弄虚作假、损害公物等现象仍然时常出现。之所以产生这种德教低效的原因是由于我国大学生道德教育存在的三个明显脱节。 　　 第一，大学生道德教育与大学生道德生活相脱节。自我国实行社会主义市场经济以来，经济、政治、文化已经发生深刻的变化，这些变化必然通过当代大学生的思想、观念、价值观表现出来，这些思想、观念、价值观既有共性又有差别，这种差别主要表现在大学生的价值取向多元化上。而我国现行的道德教育理念、思路还停留在传统的教育模式上，注重形式，搞突击，被动应付多，主动抓的少，这势必导致对大学生道德教育的滞后，从而使教育与生活脱节。 　　 第二，大学生道德教育目标与大学生道德期望相脱节。以传统单一道德价值为代表的学校道德教育与多元化的社会道德价值观的矛盾和冲突是导致当代高校道德教育低效的重要原因。学校总是对受教育者的未来发展进行理想化设计，但与学校不同的是，现实社会是一个多元价值共存的社会。现实生活中存在各种不良的道德缺失，如拜金主义、享乐主义、极端个人主义、不讲信用、欺骗欺诈等现象，但在对大学生进行道德教育的时候，学校总是有意回避此类问题，很少能在课堂上对这些社会现象进行客观的对待和分析。因此，现实与理想的冲突使得大学生的思想观念变得无所适从，使得人生目标出现偏差和道德的错位。 　　 第三，大学生道德认知与道德行为相脱节。在校园和社会的双重影响下，大学生在思想观念上认同的东西并非完全是行动的标准，甚至在行动上表现出与道德认知不一致的特点。部分大学生道德意志力薄弱，缺乏足够的自律精神，道德情感体验还处于不稳定和不成熟的层次，这样的道德情感水平还不足以成为支撑大学生形成良好品德行为的坚实基础，从而导致大学生道德认知、道德情感与道德行为的不平衡发展。 　　 当然，从当代大学生道德教育工作的总体实践看，主流是好的，能够按照道德教育工作的要求完成各项任务，培养了大量合格的社会主义建设者和可靠的接班人。但是，道德