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构建思想政治理论课实践教学模式 　　摘 要： 高校思想政治理论课的“研究性学习”活动是一种具有多样性、参与性和自主性等特征的教学组织形式。它能把课堂上的理论“激活”；能激起学生探究问题的欲望。而学生从哪个角度探究则需要教师加以引导；教师引导他们把研究性学习活动的内容与专业课有机结合；侧重在本社区实践并开好活动的汇报会，能起到点石成金的作用。 　　关键词： 高校思想政治理论课 研究性学习 实践教学模式 　　 　　高校思想政治理论课的“研究性学习”是综合实践活动课程的一种主要形态，也是实施综合实践活动课程的一种教学组织形式，是一种具有多样性、参与性和自主性等特征的教学组织形式。众所周知，为消除大学生对公共政治理论课都是“大道理”、“枯燥乏味教条”的逆反抵触心理，高校政治理论课教师在教学过程中务必采用多种教学模式，以实现教学效果的最优化，其中“研究性学习活动”就是一个提高教学效果的模式。大学生结合课堂教学内容，在教师指导下，基于自身兴趣爱好，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定探究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题。我在多年的教学实践中，积累了一些经验，记录下来与同仁们分享。 　　一、“激活”课堂的理论 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”①，课堂上讲的理论毕竟是抽象的，很多学生仍未能感悟其中要义。我注意把课堂拓展到校外，引导同学们走出“象牙塔”去，用所学的理论来解释现实中的实际问题，效果很好。学生在“乐”中学、在乐中慢慢感悟。通过参观考察活动，置身于外面的纷繁的世界，目睹实实在在的人和事，同学们亲历了不少在学校或自己小圈子里很难接触到的东西，而这些对刚刚踏入大学校门的青年来说，震撼是挺大的。如：在学习《思想道德修养与法律基础》课程的第一章“追求远大理想坚定崇高信念”时，同学们通过采访名人楷模、学者师长，在近距离的、面对面轻松自然的恳谈中，诠释了老师课堂上讨论的“青年大学生要实现自己的理想必然会出现的长期性、艰巨性和曲折性”的道理。从一个个成功人士的成长经历中，他们看到了眼前高???仰止的企业家，当年的青葱小伙是怎样慢慢地、一步一个脚印地，从大山走来的；而那学富五车的睿智教授，又是怎样几十年如一日，刻苦钻研，由一个乡间懵懂小妹一日一日读完本科、硕士，他们在实现自己理想的过程中，有过顺境与逆境，开始也有过一些不够切合实际的想法，但是，他们不断调整修正自我设计，辩证地对待困难，艰苦奋斗，坚定信念，树立远大的理想作为精神支柱和前进的动力，最终使理想变成现实。那些被采访者对同学们谆谆教导：“抓紧黄金时代发奋读书，实现自己的远大的理想。” 　　通过这样的研究性学习活动，给同学们留下了难忘的印象。同学们得出了结论：自己要成为眼前这样的成功人士，务必从今天做起、从现在做起，把敢于吃苦、勇于奋斗的精神落实到日常的学习、生活中，对理想和现实辩证关系有了较为深刻的感悟。这样的让“实现了理想的人”讲“理想”更有说服力、更受学生欢迎，它将教师的主导作用和学生的主体作用相结合，并组成了一种双边活动，学生成为真正的主体，不再是知识的被动接受者，教师也不再作为知识的权威，不仅是将预先组织好的知识体系单纯地传授、灌输给学生，而是作为学习者、研究者，成为学生的合作伙伴，学生不仅是死记硬背教材上现成的知识点和结论而是更主动地学习，这样的学习方式具有开放性、探究性、实践性、多样性、参与性、自主性和交互性，同时，通过走出去，学生的外联素质也得到了提升，能更好地塑造大学生的完美人格，增强他们的社会责任感和使命感。 　　二、激起学生探究的欲望 　　公共政治理论课如果没有火热的现实生活滋润定会很枯燥无味，只有鼓励学生利用课余时间走进火热的生活，才能促进同学们的思索。 　　“90后”往往对发达国家信奉得五体投地，而对国内社会的阴暗面疾恶如仇，有的人患上网络综合瘾，每日不在网络上发牢骚、骂娘不舒服，整天在教室、在宿舍里想当然，这也不信那也不满，仅闷头闷脑地阅读一本本的教科书、理论专著，兴趣肯定提不上来，但自己也不知从何下手。通过“研究性学习”活动后，外面的桩桩事件、种种现象的刺激，让学生们顿时萌发了探究的欲望。于是，发现了一个个想探究的问题，枪炮有了射击的目标，弓箭有了射发的靶子，政治理论的学习才有推力和动力。2009年，当同学们到桂林轮胎厂参观时，看到工厂的一些车间停产或半停产，仓库、草坪上到处都堆积着叠得整整齐齐的未卖出去的轮胎成品时，他们真真切切地感受当时世界的金融危机；在看到“国企央企”厂区优美的外部环境（鲜花、绿树、奇石、草坪及渗沁着企业文化的标牌）时，即联想到自己家乡的小作坊，自己的亲人在“私企”打工的环境，小李同学在研究性学习报告里感慨道:“我们家乡那边有很多的手工小厂，我姐从旱上7点一直干到晚上9点半左右，工作很简单，工资也很低，在公