浅谈素描在儿童美术教育中创新.docVIP

浅谈素描在儿童美术教育中创新 　　摘要：随着国家经济的不断发展及物质文化水平的不断提高，人们越来越多的关注素质教育发展现状，由此发现现代儿童美术教育中的一些纰漏和不足，为了能更快地适应不断提升的文化发展水平，我们对一些教学技法进行了如下研究。 　　关键词：儿童美术教育；素描创新 　　 　　素描是造型艺术技法的基础，是练习绘画基本功的手段，越来越多的家长开始重视孩子对绘画基本功的训练。但现在的美术教师直接采用自己大学期间接受的素描训练方式进行儿童素描训练教学，没有意识到我国普通美术学校的造型基础训练是以写实的具象素描训练为教学体系不适合儿童素描教育，教师忽视了儿童学习素描的阶段性。学院派美术以提高技法为目的，强化扎实的基本功以准确的形体来表现物体的真实感。而儿童素描教育则应以提高儿童的想象力，创造力为主要目的。一味地照搬学院派的素描训练方法，缺乏创新精神；一味的严格要求会使儿童感觉有难度而产生厌倦感，从而对美术学习失去兴趣。 　　如何使儿童在素描方面尽快接受更科学、更系统、更规律的教育，使儿童的绘画技能稳步上升，是现在儿童素描教育面临的一大难题。通过教学实践和研究，美术教师可以从以下几点来解决这个难题： 　　一、循循善诱，由浅入深，多鼓励学生，激发学生的学习兴趣 　　1.儿童经过儿童画学习，虽积累了一定的绘画基础和观察能力，但素描的绘画过程是需要眼睛、大脑、手，共同进行的，并且需要敏锐的观察、理性的分析、耐心的刻画将事物展现在画面中。这对初学者来说有一定的难度，特别是单一的黑白灰调子比起多彩的儿童画更加枯燥乏味。这时美术教师应多鼓励学生，对他们的教学内容，由浅入深、由简到繁。因此儿童素描教育可以从球体、立方体、等基本形体进行教学，让儿童认识到生活中的许多东西都是由这些基本形体简化而来的。用光线的明暗关系来表现空间感，不应太过复杂。 　　2.激发儿童的绘画兴趣，让儿童在熟悉素描工具的过程中体会绘画的乐趣，运用各种绘画工具，画出不同的线条感觉，这样引导儿童去尝试、去体验，激发他们的学习兴???。打消他们对写实性素描的神秘恐惧感，教师应适时地对好的学生作业加以肯定和表扬。这样做的好处，一方面是作者的成绩得到了肯定；另一方面也鞭策和鼓励了其他的同学。另外，教师还可以定期对学生的作业进行多方面的比较，总结学习成果。这样来引导儿童进行自我评价，发现自己的进步和不足，指导儿童从其他人的表现技法中发现可取的部分。树立儿童学习素描的信心，上课注重使用现代法教学，加强其感性认识，使儿童对学习素描保持新鲜感和认同感。循序渐进，不能急于求成，培养学生的意志力和耐力。 　　二、以结构素描为主，写生与临摹相结合，促进而儿童掌握知识和技能 　　1.儿童素描教学中应以教学表现物体结构的线描为主。线描主要是使用轮廓和结构线来表现物体，在练习中反复对各种物体的形体、透视变化、大小比例、前后位置等进行观察比较。然后用点、线、面来构成形体，通过一系列观察与描绘的手法，儿童会获得视觉形象和构成形象的一系列规律，提高表现能力和审美能力。这样能够使儿童更牢固地理解和掌握形体知识，为以后的明暗素描的学习打好更加坚实的形体结构基础。 　　2.儿童初学素描写生，是从比较随意的绘画转入较为“正规”的绘画技能训练及技巧培训，是培养学生分析能力、观察能力和比较物体的外形特征而加以概括绘画的一种重要训练，是学习绘画技法的重要方法。但是由于素描写生要求在二维的空间上表现三维的立体感觉，而且又有严格的程序性，这种有较强的理性的训练，对儿童来说有一定的理解困难。根据儿童的身心发展，只有教会儿童运用正确的临摹，才有可能学会写生。因此要学好素描，一定要把临摹与写生相互结合，使学生写生时有法可循，不至于产生恐惧心理。 　　三、开发新的学习模式，提高学生的绘画热情 　　通过讲解一些绘画写实方法后，让学生在认识了一定程度的素描方法后，让他们进行相关的简单的创作，来表达内心的想法。因为儿童的理解力和绘画能力都很局限，不能对他们在绘画技巧上做太多要求，以简单素描的形体、空间、明暗来表现事物。在选用主题时要以儿童的思考方法来确立，展现儿童丰富的想象力。不要要求过度的形体准确性，可以变形夸张，并略稍加明暗，不主张过于讲究明暗调子的细节变化，鼓励学生在写实的基础上敢于取舍，不拘于形，敢于添加自己的想法，增强学习素描的信心，主张“一题多画”“一题多变”的独创性思维能力。这样既展现了儿童丰富的想象力，扩展素描的艺术表现力，使学生在不断加强素描功底的同时，又达到了美术兴趣的培养。 　　四、因材施教，培养整体的观察力和表现力 　　儿童素描教育主要是启发学生直观地面对客观事物，用自己的眼睛去观察对象，用自己的思维方式去理解对象，这就需要学生的实践中、在积累经验过程中和审美过程中不断地提高认识