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福建与江苏高考语文名著考查比较与反思 　　摘 要：为了落实新课标对于课外名著阅读的要求，福建省和江苏省都在高考语文中添加了对名著阅读的考查。本文梳理了福建省高考语文名著考查的探索之路和江苏省高考语文名著考查的概况，并对二者进行了比较和反思，着重提出福建省现行的名著考查形式的弊端。 　　关键词：福建；江苏；高考；名著考查 　　中图分类号：G42 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2012）06-0246-02 　　 　　当“名著”遇上“高考”，名著将以怎样的形式进行考查，考查形式又将使名著阅读呈现怎样的氛围和效果？福建省和江苏省都在高考语文中进行了名著阅读的考查，二者有着不同的考查之路和考查形式。通过二者的比较和反思，我们期待各地名著考查能够探求出更加科学合理的考查形式。 　　 一、福建省高考语文名著考查的探索之路 　　 福建省自2004年开始实行高考语文科的自主命题，在孙绍振、潘新和等闽派语文专家的理论指导下，其自主命题最大的亮点莫过于对课外文学名著阅读的考查。我们对2004年至2011年文学名著考查的探索之路作粗浅的回顾和审视，主要可以分为以下三个阶段， 　　（一）作为命题材料 　　 2004年，福建省的第一份自主命题语文卷横空出世，其中最引人注目的是一道别出心裁的作文题：从下面人物和文学形象中选一个写一篇作文，不少于800字。 　　 孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、霍金、曹操、宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥。 　　 2005年我省语文卷的作文题又一次取材语文课本和文学名著：创新思维课上，同学们讨论热烈，发言踊跃，其中最能引起师生关注的话题有： 　　 （1）诸葛亮草船借箭不足十万支；（2）戈多来了；（3）留一点空白。 　　 这三个话题引发你怎样的想像、感悟与思考?请选择其中一个话题，写一篇不少于800字的文章。 　　 以上两个作文题，命题者都侧重把文学名著作为命题材料，通过作文来反映高中生的课外阅读情况，以此来激励他们平时多读书、多思考，注重积累阅读体验与生活感受，不断丰富自己的思想内涵。 　　 （二）独立设题考查 　　 2007年，福建省首开先河，率先在语文高??试卷中对文学经典著作进行考查。分值为10分，采用简答题四选二的形式进行检测。这些试题有一个共同的特点：考查对小说情节、场景、来历、结局等的熟记程度，只要求客观地复述再现，不要求作主观上鉴赏评价。很多专家和一线教师在积极肯定的同时也指出其软肋，如潘新和教授认为：一律是对原著内容的叙述，检验的是识记能力。今后要增加一些在识记基础上的思考、感悟题。 　　 2008年，为了进一步增强文学名著考查的有效性，名著考题在保留情节考查的基础上进行提升。原来的四选二情节简述题改为五选二多项选择题，分值为5分，考查对小说重要情节的识记，增加名著考查的覆盖面；同时增设二选一的简答题，考查名著细节的解读，分值为5分。这一改动既检测了阅读的广度又检测了阅读的深度。 　　（三）《考试说明》定调 　　 2009年的《考试说明》对这部分的考试内容、层级和题型作了明确的规定：文学名著阅读属学生的课外阅读，应把握好它与课内阅读教学的不同要求。文学名著阅读的考查，主要是考查学生课外阅读量的积累和课外阅读的效率。 　　 （1）识记文学名著的故事情节。 　　 根据测量目的来确定考查的形式，多项选择题的考查形式具有较大的覆盖面，要求学生判别故事情节的正误，检测学生课外阅读的积累情况 　　（2）叙述文学名著的故事情节。 　　 用简答题的形式考查学生课外阅读的效率和概括表达的能力，要求考生能根据记叙的要素，叙述文学名著的主要故事情节。由于考查目标是学生的课外阅读效率，在没有提供相对完整的文本的情况下，不要求学生作人物形象、思想内容和艺术手法的分析。 　　 此后，2009年、2010年、2011年的高考语文名著考查都按照该规定进行命题，题型稳定。 　　二、江苏省高考语文文学名著考查概况 　　 福建省现行的高考名著考查主要是检查学生对名著故事情节的熟知情况，而江苏省更着重考查学生对名著的内容、艺术等的了解、分析和鉴赏。这在历年高考语文的《考试说明》和历年高考试卷的名著考查题目中都有直接的体现。 　　 2008年江苏省高考语文《考试说明》中首次在加试内容中进行文学名著的考查。“丙、加试内容”中规定： 　　 1、由选考历史科目的考生解答，其他考生不做。 　　 2、名著名篇阅读。 　　 要求了解有关名著名篇的主要内容、艺术特色等。名著篇目见《附录》。 　　 3、名著名篇阅读，3题，15分。其中包含单项选择题和简答题。 　　 试题难易比例：易30％，中50％，难20％。 　　 根据《考试说明》我们看到，名著阅读主要是为了考查文科类考生对于名著的阅读情