论硬笔规范汉字书写教学中几个要点.docVIP

论硬笔规范汉字书写教学中几个要点 　　汉字书写是人们日常学习和工作中很普通的一件事情，把字写得漂亮美观，也是每一个人的愿望。随着社会的发展，语言文字规范化、标准化工作取得了重大进展。教育部多次发文强调在中小学加强写字教学，2002年5月发布的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”这充分体现了写字基础教育的重要性。 　　正因为汉字人人会写，所以许多人以为书写没有什么技法要求和学习方法，只要拿笔多练就能写好。如果这样，加强中小学写字教学就不能落到实处，就变成了一纸空头文件。所以，在写字教学过程中，一定要有正确的思想准备和科学正确的练习方法。尤其是规范汉字书写教学，只有重视教学中的几个要点，有的放矢，才能取得成效。 　　一、当前书法教学的指导用书和临习字帖很多，而针对广大中小学生的规范汉字书写的指导用书和临习字帖却很少。所以在规范汉字书写教学中，要重视规范汉字书写用书的选择，要重视规范汉字书写的几个基本要求和规范，将学生的识字和写字有效地统一起来。（1）熟悉汉字的基本笔画名称和正确的书写要领。（2）熟悉汉字书写的基本笔顺规则和特殊情形变化。（3）字的结构要正确、规范，强调正确地书写汉字。比如，笔画的长短不可有误，如“吉”上边是“士”不是“土”。笔画断连不可有误，如“片”是四画，末笔是横折，不要断成两笔。笔画的多少不可有误，如“饶”的左上不是“戈”。笔画交接不可有误，如“射”的身作左旁时，末笔的撇不出头。笔画的性质不能有误，如“尝”字头中间是竖不是点，“学”字头中间是点不是竖。笔画的位置不能有误，如“贰”的两个短横不能写在“弋”上。字的部件不能有误，如“渴”的右下边不是“匈”，“范”的右下部不是“巳”等等。同时注意一些在书写中必须调整笔画的字例。 　　在重视正确、规范地书写的同时，教师要重视汉字结构的基本要素，如位置、收放、比例、让就、布白等。关注汉字的形态，如汉字的长扁、方圆、斜正、向背等。要善于总结规律，抓住特点，有效提高结字经营能力。 　　二、要有长期抓、长期练的思想准备，这是学好硬笔书法的基本保证。中小学生的硬笔书法学习，必须融入到其整个学习阶段当中去，寓教于乐，长期积累，通过练习逐渐提高水平。 　　在练习过程中，要有坚持不懈的思想准备。在取得成绩时，不要沾沾自喜，盲目乐观。即使没有明显的进步，也不要灰心丧气，要及时找出问题的症结，树立信心，提高练习的成效。另外，练习书法时还必须有严格认真、一丝不苟的学习态度，这是取得练习成效的重要前提条件。书法的学习，从执笔到书写，从笔画到结构，一笔一画都要保持严格认真的书写态度，只有这样，才能保证写得到位，写得像，学得细致，学得彻底，积累并巩固学习成果。 　　三、关于工具选用的几个问题。硬笔书法用具的选用，要根据不同的层次以及不同的书写要求来决定。小学一至二年级用铅笔书写（也可根据情况提前使用钢笔），三年级换用钢笔，四至六年级逐步熟悉钢笔书写，中学生应该都用钢笔书写。 　　铅笔是很普遍的书写工具，它的最大好处是写错了字，可以用橡皮擦掉重写。钢笔的使用，要选择出水通畅、笔尖滑润，书写时笔道均匀、不会跑墨的钢笔。由于现代硬笔书写工具品种繁多，各具优点，以及家长为孩子选择工具的盲目和有的教师对学生书写工具选用的放任自流，据笔者观察，在中小学生硬笔书写工具的选择上，还存在着不容忽视的问题。 　　(1)自动铅笔的使用。自动铅笔减少了削铅笔的麻烦，故而被一些学生所喜欢。然而，用自动铅笔来练习写字就不太适合了。这是因为：自动铅笔的铅芯是一根细长的铅棍，细而脆，在书写中稍一用力，铅芯就会折断，不能适应行笔时轻重的变化。再者，铅芯是齐头的，书写时要用铅棍的边缘斜着写，小学生不易掌握，加上铅芯一般比较硬，写出的笔道很浅且纤细，显得呆板、生硬，远不如普通铅笔的书写笔道厚实、富于变化，且利于控制。所以，小学生不宜使用自动铅笔练习硬笔书法。 　　(2)圆珠笔及美工笔的使用。圆珠笔是人们日常工作、学习中使用比较普遍的书写工具。圆珠笔具有笔道均匀、出水通畅、使用方便、无须灌吸墨水等优点，书写时不论用力按笔还是顿笔都不会划纸，所以受到学生的青睐。笔者认为，小学生正处于学习书法技法、提高书写技能的关键时期，不宜使用圆珠笔。这是因为：圆珠笔的笔尖是一颗很小的圆珠，书写时靠圆珠的滚动出现线条，写起来感到十分圆滑而不易控制，使用起来费力，手腕易酸。小学生腕力弱，用圆珠笔书写，是很难提高书写技能的。再者，圆珠笔不像钢笔笔尖富有弹性，使用起来不易掌握使、转、提、顿的书写