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学校武术教学内容及思想演进与启示 　　摘要:对新中国成立60年来我国学校武术教学内容及思想演进的过程进行分析。目前学校武术的发展存在着竞技武术与学校武术相混淆;学校武术教学中传统文化流失等主要问题。针对学校武术教学内容的发展得到以下启示:武术概念的演进折射出对武术认识的改变影响着学校武术的发展方向;着力创编一套既能使学生产生学习兴趣又利于身心健康,而且又能从中学到传统文化知识的武术教学内容,然后根据切实可行的教学内容进行师资的培训,是学校武术改革的首要任务。 　　关键词:学校武术;教学内容;发展问题与启示 　　中图分类号:G807文献标识码:A文章编号:1004-4590(2010)05-0030-05 　　 　　Abstract:In this article, an analysis was made on the development history of the wushu teaching in Chinese colleges and schools. In current wushu teaching, competitive wushu and school wushu were usually confused, and traditional Chinese culture was not paid enough attention to. It was concluded that the evolvement of theconception and knowledge of wushu has steered the development tendency of school wushu. It would be main tasks to create a set of wushu teaching materials which not only have lots of fun and are helpful to the health of body and mind, but can deliver many messages of traditional Chinese culture. 　　Key words: school wushu;teaching contents;development problems and inspiration 　　 　　1 引 言 　　 　　教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息,一般包括课程标准、教材和课程等等。思想即理性认识,是相对于感性认识而存在。是对于感性认识加工的结果。思,顾名思义去思考,思考即是人们的在经过大脑的逻辑思维后而产生的一种对大自然、人类社会而得出的种种判断,而在人们脑中产生的这种判断我们可以称之为想,思想是我们一直捉摸不透的东西,而按照信息论假说来讲,思想其实就是一种信息。体育教学思想是指人们在一定社会和时代的学校体育实践中,直接或间接形成的对学校体育的认识和看法,是指导学校体育实践的理论依据,它来源于教育理论和学校体育实践,并在学校体育实践中不断丰富和完善[1]。中国是一个有着五千年文明史的国家,其多元的文化和悠久的历史是我们现代教育的宝贵财富,武术运动根植于中华文化的沃土,作为集教育性于民族文化于一身的民族传统体育项目在中华文化的传承与发展中起着重要的作用[2][3]。新中国成立60年我国政治、经济、文化等取得了巨大的成就,60年来也是中国发生巨大变革的阶段,学校体育教育也发生了深刻的变化,武术教育在当代教育中更肩负着总要的历史使命,为此,总结学校武术教学过程中的历史经验,分析学校武术教育中存在的问题,剖析其原因,对学校武术的发展有着重要的现实意义。 　　 　　2 60年学校武术教学内容演进(1949-2009) 　　 　　2.1 新中国成立后学校武术发展的历史划分 　　 教学大纲是根据教学计划中规定的各门学科的目的、任务而编写的指导性文件。它以纲要的形式,具体规定每门学科知识、技能的范围、深度及其体系、结构,同时规定教学的一般进度和对教学法的基本要求。 　　 截至2000年以来,我国先后颁布了6个小学教学计划、15个中学教学计划、6套教学大纲,武术教学内容也发生了深刻的变化。我国的体育课程发展是与中国社会发展的历史变革密切相关的,在1978年党的十一届三中全会上通过的《关于建国以来党的若干问题决议》,把新中国的历史分为四个时期:基本完成社会主义改造时期;全面开始建设社会主义时期;“文化大革命”时期和全面开创社会主义现代化建设新局面时期。王华倬先生在参考新中国历史阶段划分和关于中国课程发展历史分期以及新中国学校体育发展的历史分期的基础上,将新中国体育课程的发展分为5个时期[4]