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将趣味田径引入初中体育课实验研究及分析 　　摘要：为了更好地在全世界发展田径运动，国际田联和德国田联一起推出了“少儿趣味田径”这一田径新形式，希望在全世界推广，目前已取得一定的成效。为了验证这一田径新形式是否适合中国的少年儿童，本研究在对少儿趣味田径进行理论分析的基础上，通过教学实验的形式将其引入中学体育课，以观察其效果和可行性。 　　关键词：少儿趣味田径；中学体育课；教学实验 　　中图分类号：G807．3 文献标识码：A 文章编号：1007―3612(2006)11―1540―03 　　近年来，田径运动项目在各级学校体育教材中所占比重逐年减少，爱好田径运动的学生人数也越来越少。针对田径运动所遇到的困境，国内外的田径工作者都做了不少工作。作者曾于2001年10―12月曾在北京市清河第五小学进行了教学实验。实验结果表明“少儿趣味田径”在影响少儿生长发育及培养跑、跳、投三项田径能力方面，其作用不劣于小学传统田径教材；在激发和提高学习兴趣方面明显优于小学传统田径教材。为了验证“少儿趣味田径”是否适合初中低年级学生，本文作者特在河南师范大学附属中学进行了2个月的教学实验，并得出本文所述的实验结果和理论分析结果。 　　 　　1　研究对象与方法 　　 　　1．1研究对象河南师范大学附属中学的80名初中一年级学生。(按自然班进行分组。实验班42人，其中男生24人、女生18人；对照班42人，其中男生22人、女生20人。) 　　1．2研究方法 　　1．2．1文献资料法　查阅国内外化、田径教有关体育运动娱乐学趣味化等相关资料，分析我国田径尤其是少儿田径发展现状及前景。查阅田径专业理论，教学法等方面的教材、论著、译著以及中学体育教学大纲和教材，包括旧教学大纲和最新教学大纲，为教学实验做好准备。 　　1．2．2实验法 　　1．2．2．1实验时间　2004年10月下旬到12月底。 　　1．2．2．2教学实验内容和场地设备实验班的教学内容按照国际田联所推行的“少儿趣味田径”的主要项目和内容安排，对照班按2001年最新中学教学大纲关于田径教学的规定进行。教学场地为河南师范大学附属中学校内操场，教学器材大部分采用国际田??所提供的器材，部分采用了我国中小学的普通器械，如实心球、小软垫、跳绳等。 　　1．2．2．3 实验条件的控制 1)为了避免实验组和对照组在实验前存在着系统差异，在实验前对实验班和对照班的有关指标进行了差异性检验。结果表明：实验组和对照组在这些指标上无显著性差异。2)实验班和对照班相对应的每次课的开始部分和结束部分内容基本相同，所不同的只是基本部分所安排的内容和组织方式。 　　1．2．3数理统计法 对实验数据以及调查问卷、调查量表，进行统计处理。其中，对实验数据的统计处理，采用了SPSSfor Windows10．0统计分析软件的数据分析工具库。 　　 　　2　结果与分析 　　 　　2．1国际田联推广的“少儿趣味田径”形式及内容分析 　　2．1．1 国际田联推广的“少儿趣味田径”不同年龄组项目如表1：　竞赛是提高兴趣的一种重要手段，因此国际田联建议其“少儿趣味田径”的内容除了教学外，也可以按竞赛的形式进行，其比赛方法是： 　　1)按所比赛站数计算出分组数。方法是： 　　 　　分组数=跳、投站数+跑类站数2(除去大家一块比赛的耐力跑)。 　　2)分组后即按定时轮换的方式进行比赛，裁判员按规则计时计分。 　　3)轮换次数为组数减去1。 　　4)所有比赛完成后，将各组在每个站上的积分加起来，分出名次。 　　5)每站的积分方法也是将队内所有队员的成绩加起来。(径赛成绩按快慢排序后将名次倒数进行计分)。 　　示例：若设一个跳站，一个投站，一个跑站(不包括大家共同参与的耐力跑)，则需分4队。轮换方法如下： 　　 　　2．1．2国际田联“少儿趣味田径”与我国中小学传统田径课程内容的特征对比及讨论将　“少儿趣味田径”与我国中小学开展的传统田径课程内容进行对比，我们可以发现它们的特征有以下的相同点和不同点。 　　2．1．2．1相同点　1)年龄分组大体相同，“少儿趣味田径”按低(8～9岁)、中(10～11岁)、高(12～13岁)三个年龄段，而我国则按1～2年级、3～4年级、5～6年级三个水平划分，起止年龄一般为6～12岁。 　　2)主要内容均划分为三大部分：跑(走)、跳、投三大类。 　　3)内容均多种多样。(国内小学田径课内容的规定主要侧重于目的性和方向性，在练习手段上无明确规定) 　　4)均强调安全性，因为小学生年龄小，对安全问题容易忽略。 　　2．1．2．2不同点 1)为学生设计的掌握田径技术、技能的主要方法不同。“少儿趣味田径”主要采用诱导性练习，如“撑竿跳远”为学习“撑竿跳高”做准备