中外诗两首.doc

中外诗两首 ——比较鉴赏 王 怀 教学目标： 掌握诗歌比较阅读的鉴赏方法。 体会诗歌不同的爱情观，激发学生树立正确的爱情观。 教学重点、难点： 抓住意象来体会两首诗的不同爱情观 教学过程： 一、导入 （PPT1）幻灯片演示现代社会中的婚恋现象。让学生快速的浏览一下画面。 师语：马诺：我宁可坐在宝马车里哭泣，也不愿意在自行车上微笑。 大S：一代黄金剩女，最终嫁给了一个富二代，俏江南集团执行董事。 张怡宁：中国乒坛的大姐大，嫁给了一个比她年长18岁的“钻石王老五”。 （徐威拥有多家上市公司。身家丰厚殷实，比伏明霞丈夫梁锦松还要有钱。） 那么有了物质是不是就等于有了爱情呢？我们该怎样看待爱情。今天，我们将借中国当代著名诗人舒婷的《致橡树》和匈牙利19世界伟大诗人裴多菲来讨论这个问题。 （PPT2/1） 《致橡树》 《我愿意是急流》 舒婷（女） 裴多菲（男） 中国 匈牙利 当代 19世纪 著名诗人 伟大诗人 在解读这了两首诗时我们显然我们要采用比较阅读的方式。比较阅读是鉴赏诗歌的一种重要方式。希望同学们在上完这节课后能掌握这种方法。 （ppt2/2） 比较这两首诗分别表达了怎样的爱情观？ 二、比较《致橡树》和《我愿意是急流》两首诗 鉴赏《致橡树》 学生范读，配乐朗诵。（学生自由朗诵，然后请一位学生泛读） 师语：这首诗显然可以分为两部分，划分的语句是“不，这些都还不够!”先请看前半部分。学生讨论发言，教师总结归纳） （PPT3） 绝 不 也不止 甚 至 凌霄花——攀援 泉 源——慰藉 日 光 鸟 儿——痴情 险 峰——衬托 春 雨 依附 陪 衬 奉献 不，这些都还不够 师语： 作者用“不”，把以上三种意象否定，也就是对三种爱情观否定。 作者所提倡的爱情是怎样的？ 在作者心中什么事物可以成为她的爱情形象大使？ （PPT4） 我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起 两棵树是怎样的关系？用原文一句话回答（学生齐读，回答） 答案：仿佛永远分离，却又终身相依。 （PPT5） 你有你——铜枝铁干 根紧握 叶相触 终身相依 永远分离 互相致意 分担共享 我有我——红硕花朵 《致橡树》表达的爱情观：现代女性的人格宣言。（板书） 师语：从中我们可以看出作者对爱情的理解，作者认为爱情是坚贞的深情的，但又是独立的，而且注意题目用语，作者用了一个“致”，让这篇情诗，更像一份现代女性的人格宣言。听完我们中国现代女性的爱情宣言，我们马上走进欧洲男士的情感表白。 （二）《我愿意是急流》（PPT6） 1、学生范读，配乐朗诵 2、全诗用了几组意象？用简练的语言概括一下。（学生讨论，然后回答，每人一组） (PPT7) 崎岖山路的急流 快乐的小鱼 与狂风作战的荒林 鸣叫的小鸟 山岩上毁灭的废墟 青青的常春藤 饱受风雨打击的草屋 愉快的炉中火焰 广漠空中的灰色破旗 鲜艳辉煌的夕阳 树立了怎样的“我”的形象？ 《 我愿意是急流》：无私、无怨、激情、奔放、坚定、忧伤 表达了怎样的爱情观？ 《我愿意是急流》：热血男儿的奉献之歌。（板书） （三）探讨两首诗歌的爱情观截然不同的原因。（学生讨论，回答） 分析：不同的诗人不同的国度文化导致了观念的差异。 师语：由此可见读懂诗歌一定要知人论世。比较到这里，我们这两首诗的爱情观就更加清晰了。回想一下这两首诗我们是抓住什么去比较出主旨的差异的。（学生回答：意象）抓住意象，是比较鉴赏诗歌的一把钥匙。当然诗歌除了从思想感情方面去比较，还可以从一下几个方面去比较。 （板书） 内容题材的异同；思想感情的异同；表达技巧的异同