课件1：第2课 黄州快哉亭记.ppt

1.作者对张梦得有何评价?从中可见作者怎样的心情? 【明确】(1)作者对张梦得是赞赏和肯定的。张梦得遭贬谪之后,能够“自得”,故能无所不快,加上风景能辅之以成快。 (2)可以看出作者自我排忧后的豁达、乐观。 2.文章结尾又回到写景,有何作用? 【明确】再次说明：若不自得,则风景适足以辅之而成悲。这里,作者彻底推翻风景使人快。 3.第3段为什么要引录宋玉《风赋》中的故事? 【明确】这个故事不仅交代了“快哉”二字的来历,而且还从宋玉将风分为雌雄两种,认为楚王的雄风“庶人安得共之”生发开去,指出风没有雌雄之分,而人有遇、不遇之别,因此,同样一阵风吹在楚王身上感到“快哉”,而吹在老百姓身上就感到忧伤了,这是因为个人的情况不同,和风本身无关。行文至此,自然就把话题引向了对文章主旨的讨论。 4.第4段“不然”以后的部分对主旨起什么作用? 【明确】文章至此主旨已显,似乎可以打住了。然而文情又生波澜,用“不然”二字反面说开去,更深一层说明文章主旨。作者仍由写景入手,绘出了一幅与前述迥异的画面：连绵不断的山峦,深不见底的山谷,宽广的森林,参天的古树,清风吹动,明月高照。这一切显得幽凄寂寥,在以谪为患的诗人士大夫看来,当然会触景生情,黯然神伤。故作者不由得说道：“乌睹其为快也哉!”这句话既照应了前文的“使其中不自得,将何往而非病”,又进一步衬托了张梦得“何适而非快”的旷达胸怀,其反诘的语气发人深思,言尽而意不尽。 5.这篇文章在写作上有什么特色? 【明确】(1)前两段叙事写景自由奔放,寓情于景;后一段因景抒情、抒发议论,先叙后议,借说理以抒怀——叙议结合,情景交融。 　　(2)通篇围绕“快哉”二字,文中多次出现,极写其观赏形胜与览古之快,抒发其不以个人得失为怀的思想感情,道出了人生的一条哲理：心中坦然,无往不快。——结构紧凑完整,紧扣一个“快”字,将写景、叙事、抒情、议论熔为一炉。 一、脉络梳理 黄州快哉亭记 二、主旨归纳 本文通过记叙取名为“快哉亭”的原因,借题发挥,劝慰在谪居生活的张梦得和苏轼,“使其中坦然,不以物伤性,将何适而非快?”当时苏辙也在贬中,写作此文,亦有自慰之意。 看 观 谢 谢 模板来自于 * 第2课 黄州快哉亭记 水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺 [宋]苏轼 落日绣帘卷,亭下水连空。知君为我新作, 窗户湿青红。长记平山堂上,欹枕江南烟雨,杳 杳没孤鸿。认得醉翁语：“山色有无中。” 一千顷,都镜净,倒碧峰。忽然浪起,掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子,未解庄生天籁,刚道有雌雄。一点浩然气,千里快哉风。 【赏析】全词通过描绘快哉亭周围壮阔的水光山色,抒发 了作者旷达豪迈的处世精神。 上片前四句以实笔写景,目光由远及近,然后转入对平山堂 的回忆,后几句写平山堂,实际是以虚笔写快哉亭,二者风光一 致,对欧阳修的思念更使见此亭尤觉亲切。下片五句再次转回 到目前,江面由静谧安闲而忽然波澜汹涌,作者视角也由千顷碧 水聚焦于掀舞于其中的渔翁。所写景物的象征意义是很明显的, 那隐没于烟雨之中的杳杳孤鸿,那忽然而起的惊涛骇浪,那随浪 掀舞的白头渔翁,寄托着作者政治生涯中的多少感慨!最后三句议论和两句抒情即由此生发出来,表现了作者超然于万物之上的潇洒胸襟,以及对心性修养的不懈追求,这是作者寻找的内在超越之路。在这样的道路上,“一蓑烟雨任平生”,怎能不感到无限快意呢! 沉静敦厚的苏辙 苏辙(1039—1112),字子由,北宋眉州眉山 (今四川眉山)人,苏轼之弟,人称“小苏”。晚 年自号“颍滨遗老”。 苏辙为人沉静简洁,鲜言寡欲,性孝友。 苏辙是散文家,为文纡徐(从容缓慢)条畅(通畅而有条理)、汪洋(气度宽宏)淡泊(不追求名利),一如其为人。著有《栾城集》。与父苏洵、兄苏轼合称“三苏”,均在“唐宋八大家”之列。 一座快哉亭,三位贬谪客 元丰二年(1079),苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。苏辙上书营救苏轼,因而获罪被贬为监筠州(今江西高安)盐酒税。元丰六年(1083),与苏轼一同谪居黄州的张梦得,为了览观江流,在住所西南建造了一座亭子,苏轼取名为“快哉”,还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》,苏辙则为它作记以纪念。这篇文章涉及三个人：建亭的张梦得,名亭的苏轼以及作此亭记的苏辙。三个人有个共同点：都是在被贬之中。所以,这篇文章不仅是抒写襟怀,也是彼此共勉的文字。文章表面上反映作者身处逆境的旷达胸怀,实际上也流露出他政治失意的苦恼和不平。 阅读课文第1段,梳理重点文言词句。 1.解释下列句子中加点词的含义。 (1)江出西陵,始得平地(动词,______________________) (2)其流奔放肆大(形容词,_________________