支架式教学法在高一运动学单元的应用分析-analysis of the application of scaffolding teaching method in the kinematics unit of senior one.docxVIP

第一章引言1.1课题研究背景1.1.1社会发展的要求现代社会科技、信息、经济等同以往相比较发生了本质的变化，科学技术成为社会发展的第一生力。在此条件下，各国之间综合国力竞争也越来越激烈，众所周知，国力的竞争其实也就是人才的竞争，人才的质量又取决于教育的质量。以往的教育已经不再适应社会发展的要求。要想在竞争中取得胜利，教育改革势在必行。1.1.2课程改革的要求以往的应试教育已不适应当今社会对人的素质要求，教育改革势在必行，2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出：改变课程结构过于注重知识传授、知识结构的系统化；学生过于依赖教师，思维不活跃、靠死记硬背、机械训练和缺乏自主探究的意识；教师要重视学生形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、敢于动手、在学生获得基础知识与基本技能过程中培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力同时形成正确价值观。1.2初高中物理差异1.2.1初、高中物理教材的差距初中物理教材主要是以人们生活中常用的基础知识和常见现象，以观察、5实验为基础，让学生了解物理学的初步知识及其应用；而高中物理是在初中物理教材的基础上扩展提高，揭示物理学中所表现出的物理现象的本质及其变化规律．例如讲弹力，在初中阶段只提弹簧伸长与外力的关系，也讲了压力的大小，但都没有涉及产生弹力的原因．而高中教材讲弹力，不仅要分析产生的原因，而且要讨论弹力的大小以及它的方向，这就比初中学习的知识抽象。中学物理中不同的教学内容，其教学目标、学习水平也各不相同。对物理概念、原理及规律性的学习，它的意义不仅仅是让学生掌握这些知识，更重要的是让学生去体验知识、原理的学习过程，并感受内化为认知结构，培养各种学习的能力。1.2.2初、高中物理思维的差距新课程背景下初高中物理教材知识跨度虽然在缩小,但必定是螺旋式上升的知识体系。初中物理以直观教学为主，呈现给学生的是具体的形象、现象，由于所学内容少且简单，学生通过例题和课后练习就能掌握所学物理内容，初中学生物理知识的掌握主要是靠形象思维；而高中物理内容多，难度大，大部分内容是在抽象思维的基础上概括，在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型，学生感到物理深奥难懂，也就很正常了．皮亚杰的认知发展阶段理论中指出中学生的思维应该处于“形式运算”为主的阶段。但研究表明：初中生，甚至还有很大一部分高中生在对待物理现象和物理概念、规律时，他们的思维正处于由具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，经验型思维仍起着主导性的作用，说明这种思维过渡在物理学习上发生了“滞后”。这种思维使学生只注重具体的、形象的、可感知的事物，无法理解抽象的、理论化的事物。而高中物理理论一般都是建立在理想模型基础上的，多数情况下学生在日常生活中无法找到符合“理”的“物”，因此，学生在处理物理问题时会出现“形式—具体”摇摆不定，就造成了思维上的冲突。61.2.3初、高中物理方法的差距高中物理教学方法与教学思维方式与初中相比有较大的不同，初中物理内容比较简单，围绕社会生活，学习者较容易在直观经验或现实中寻找到可视模型,,所以初中物理教学比较注重帮助学生寻找理解物理知识的直观方法、思维方式,对物理知识点会尝试从符合学生的认知规律的各个方向进行解释不断重复知识点、一定程度上剥夺了学生自身思维能力的发展。学生不习惯主动思维；高中物理教师由于教学内容较多,虽然进行了新课程改革,但传统物理教学中所强调物理思维的自主性、抽象思维,强调理解与分析,仍然在高中物理教学中占据重要地位。所以高中物理教师基本上不可能采用如同初中物理教师相关同的教学方法和思维方式，不可能使用太多的生活中能见到的实物或者模型来帮助学生理解,必然造成刚进入高一物理学习的学生不能适应老师的教学方法,从而造成学习上的困难综上所述，高一学生在知识建构能力的发展中,学习的积极性比较差,缺少具体的学习目标的指引,缺少对学习过程及结果的反思,对学习中出现的问题不能进行正确诊断与处理。高一学生在物理学习中会感觉到比较大的困难，物理学习的决心也不够坚定，解决困难的能力有所欠缺。高中物理教师在引导学生建构知识能力方面与初中物理教师并无显著差异，高中物理教师过于重视自身的教学能力,可能不会积极关注学习的学习状况,缺少与学生的交流与沟通。同时，高中物理教师缺少与初中物理教师的沟通，缺少对高一学生知识能力基础的认识，对造成教学衔接困难也有一定的影响。71.3题研究的内容、目的、意义方法1.3.1课题研究的内容本课题主要从支架式教学模式理论和运用支架式教学理论进行物理教学设计与实践两方面进行研究1．对支架式教学模式的理论基础即建构主义学习理论和维果斯基“最近发展区理论入手，展开学习和研究；2．调查了解学生对支架式教学模式下进行教学对培养学生的物理学习兴趣、促进学生学会学习、