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“广东好帮手”工学结合教学模式探讨与实践 　　摘要：“广东好帮手”工学结合教学模式是改革传统教学模式与教学形态，“把教室搬到生产车间”里去，让“专业入企业”，经学习、实践、考核，学生达到企业上岗的要求，使学生实现“零距离”就业，出现“企业、学校、学生”三赢的局面。学校和企业共同制订人才培养方案，共同制订教学计划，双方出资在企业建立实训基地，由双方的工程师和教师上课，强化学生实践的教育作用，将学生个人目标、企业需求和学校教育目标三者有机结合，实习结束时企业招开人才招聘会，为学生今后走上工作岗位积累宝贵的经验。 　　关键词：工学结合 实训基地 “零距离”就业“三赢” 　　为了落实教育部2006年16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中关于“校企合作，加强实训、实习基地建设”的精神，改善高等职业院校办学条件，提高学生的理论基础和实际动手能力，经广东机电职业技术学院与广东好帮手电子科技有限公司协商，开展人才培养模式的教学探讨，并在广东好帮手电子科技股份有限公司建立教学实训基地。 　　“广东好帮手”工学结合教学模式是学校和企业共同制订人才培养方案，以就业为导向，以企业需求为基本依据，坚持工学结合的培养途径，以能力为本位、以工作过程为主线，构建培养模式，强化学生实践的教育作用，将学生个人目标、企业需求和学校教育目标三者有机结合，“把教室搬到生产车间”里去，让“专业入企业”，着力培养学生精益求精的意识、发现问题解决问题的能力、对现代管理技术的掌握和运用能力，形成规范做事的良好习惯，提升学生的职业素养，实现从学生到职业人的转换，结合生产实际培养“生产、建设、管理第一线”的高技能人才。与让学生自己找实习单位、分散式管理的实习教学模式相比较具有实习岗位与所学专业一致、实习目的明确、便于管理、便于考核、便于选拔人才，有利于学生就业的明显优势。 　　广东好帮手电子科技股份有限公司是专业研发、生产和销售汽车导航影音系统产品的大型高新技术企业，旗下拥有“卡仕达（CASKA）”和“科骏达(KOGND)”两大品牌，???积极开发新产品，对企业内部进行科学的管理，使自己的得到了大发展，成绩的取得，感受到人才对企业发展的重要性，力图把公司打造成行业人才的高地，职业人的天堂，创中国的博世，建人才的高地。同时也认识到企业与高校进行校企合作并回报社会，这是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。 　　 　　一、更新观念、转变思想、统一认识，成立专门领导小组 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中明确指出：教育要发展，根本靠改革。 　　实践教学是高职院校教学体系中的重要组成部分，是培养学生的专业技术应用能力及分析问题和解决问题能力的重要途径，是教育过程中不可缺少的重要环节。采用“工学结合”的模式，以就业为导向，以企业需求为基本依据，坚持工学结合的培养途径；以能力为本位、以工作过程为主线，构建培养方案。 　　学校信息工程学院和公司人力资源管理与发展中心组成专门领导小组，由徐丽香（学校信息工程学院院长）和陈展甘（广东好帮手电子科技股份有限公司人力资源管理与发展中心总监）为组长，朱勇萍、吴锐、武敏君、张艳艳为成员组成，探讨人才培养目标，分析企业所需的人才类型和岗位，建立人才培养体系。 　　 　　二、共同制定教学计划，确定教学内容 　　以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。 　　确定以培养具有良好的职业素质，面向汽车导航与影音系统制造行业，从事生产过程中的管理、质量检测、产品售后服务（维修）、安装、SMT、产品销售和产品的研发等岗位的高技能人才为培养目标；根据企业和学校的共同研究,来制定培养教学计划，分析企业所需的人才类型和对应职业岗位所需的知识、能力、素质要求，以此确定核心课程、职业关键能力，将满足企业的工作需求作为课程设置和开发的出发点，使学生基本达到“零距离”上岗。 　　教学采用集中培训一个月再到岗位顶岗实习进行。先由企业工程师、企业管理人员和学校老师在实习基地训练，主要内容是企业对员工纪律、心态的要求和工作岗位的理论和实践要求，再到岗位顶岗实习一个月,形成规范做事的良好习惯，提升学生的职业素养，实现从学生到职业人的转换。 　　 　　三、落实实践基地场所，购买仪器设备 　　根据培养目标，建设了面积达380平方米，拥有一个三条生产线的车间、一个多媒体教室、一个企业文化活动室、一个企业文化长廊室和一间办公室的实践基地。 　　其中，生产车间是以企业生产过程（除SMT车间外）进行建设的，包括半制品车间检测的5个工位、安装车间的11个工位、检测车间的16个工位、维修组的16个工位，基本覆