“思想政治理论”课程教学中学生应用能力培养.docVIP

“思想政治理论”课程教学中学生应用能力培养 　　摘要：从办学的目标定位、当前经济和社会发展的形势、课程教学的实效性要求来看，地方高校思想政治理论课教学中要求加强学生应用能力培养。教学管理者和“思想政治理论”课程教师要从教学理念、教学内容、教学方法和手段、人才培养模式、教学管理和监控上多动脑筋、齐抓共管，学生的应用能力培养才会落到实处，教学的针对性和实效性才会得到体现。 　　关键词：地方高校；思想政治理论课教学；应用能力培养 　　作者简介：杨建华（1971-），男，湖南石门人，湖南文理学院教务处，副教授；齐恒（1963-），男，湖南临澧人，湖南文理学院教务处处长，教授。（湖南常德415000） 　　基金项目：本文系湖南省教育厅2010年教改项目“基于大学生应用能力培养的地方高校思想政治理论课教学研究”（湘教通[2010]243号）阶段性研究成果。 　　中图分类号：G642#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2012）14-0089-01 　　教育部在最近颁布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中指出：高校要走以质量提升为核心的内涵式发展道路，全面实施素质教育，把人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。作为占全国高校80%左右的地方高校，在发展过程中应该牢固树立“质量强校”的理念，狠抓学生实践能力和动手能力即应用能力的培养，全面培养社会需要的应用型、复合型人才。只有这样，才能在激烈的高校竞争中拥有一席之地。地方高校的“思想政治理论”课程教学中，教师应该把学生应用能力培养放在突出位置，在教学理念、教学内容、教学方法和手段、教学管理和监控上多动脑筋，把思想政治理论教育和应用能力培养有机结合起来，切实提高该课程教学的针对性和实效性。 　　一、“思想政治理论”课程的地位 　　高校“思想政治理论”是对大学生进行世界观、人生观、价值观教育的主战场和主渠道，是一门思想性和科学性交织、理论性和实践性并行的一门课程。地方高校“思想政治理论”课教学中需要重视学生应用能力???养有以下几个方面的原因： 　　1.它首先是由地方高校的办学目标、定位决定的 　　地方高校办学历史相对较短，办学条件相对薄弱，办学定位基本是以教学科研型为主，主要为地方经济社会发展需要培养各类应用型人才。 　　2.它是当前经济社会发展形式下大学生严峻的就业形势的必然要求 　　当前国内外经济形势不景气，各种改革层出不穷，大学生就业形势不容乐观。地方高校只有主动出击，瞄准社会各用人单位需求，抓好学生应用能力培养，才能更好地促进学生就业。 　　3.思想政治理论课的实效性与注重学生应用能力培养密切相关 　　教师在授课中只有有意识地培养学生动手、动口、动脑等社会实践能力，学生才会积极参与教学活动，教与学才能做到真正互动，教学效果才会真正得到体现。 　　二、“思想政治理论”课程对学生能力的培养 　　高校“思想政治理论”课教学是由教学的每个环节组成的一个有机整体，应用能力的培养与教学理念、教学内容、教学方法和手段、人才培养模式、教学监控和管理等每个环节密切相关。 　　1.在教学理念上 　　传统的观念是“重知识灌输，轻能力和素质培养”，教师在教学中处于绝对中心地位，学生被动地接受知识，死记硬背以应付考试，能力和素质培养根本无从谈起。与传统的教学理念相反，现代教学理念强调以人为本，尊重学生的个性和人格，注重调动学生学习的积极性，教与学能够良性互动，在知识的传授中，学生的能力和素质得到提高。观念支配行动，现代教育教学理念要求高校思想政治理论课教师既要注重知识传授，更要注重能力和素质培养。一位教育专家曾深刻指出：“填鸭式”的教育只会培养出墨守陈规的书呆子，现代开放式的教学理念才会培养出具有实践能力和创新精神的人才。笔者曾经在学校做了一个“关于高校思想政治理论课教学现状的调查”，其中有一项：目前高校“思想政治理论”课程教学中你认为教师存在的最突出的问题是什么？A：教学方法单一，B：知识不够渊博，C：教学理念陈旧，D：教学态度差。在四个选项中，60%以上的学生选择了教学理念这一项。可见，现代教学的教学理念是高校思想政治理论课教学能力培养的重要前提和基础。 　　2.在教学内容上 　　目前的高校“思想政治理论”课采用全国统编教材，教材的内容体系、逻辑结构相对比较固定。为促进学生应用能力培养，教师应该对整套教材内容和结构有一个详细地了解，在此基础上，结合教学内容对学生应用能力进行针对性培养。如：在学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中“毛泽东思想的形成”章节时，结合毛泽东思想形成的主客观条件有针对性地对学生进行能