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《信息管理与信息系统》专业双语教学影响因素研究 　　摘 要：由于信息管理与信息系统专业边缘性学科的背景，学生缺少对专业的信心和发展前景，开展双语课不仅会增加他们的学习负担，还增加他们的心理压力。本文以广西师范大学信管专业的《电子商务》双语课为例，面向该专业的二、三、四年级的学生，从学生对双语课的需求、接受能力、教材、实验和效果等方面调查双语教学效果的影响因素。从调查结果后可以发现，影响信管专业双语教学效果的重要因素包括学生因素、课程因素、教材因素、教学方法及教师和教学管理等因素。本文着重分析钱4个因素的应对策略，教师和教学管理因素将作为后续的研究。 　　关键词：信息管理与信息系统；双语教学；影响因素 　　1.引言 　　自1998年教育部高教司在《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中调整设立“信息管理与信息系统”专业后（简称信管专业），各高校纷纷响应，或在原有的图情档院系中创立信管专业，或是在管理类的学院中创立信管专业，以充分利用迅速发展的信息科学技术及其工具，跟进社会信息化的大潮，为社会培养既懂管理又懂技术的综合性人才。广西师范大学的信管专业也是在这一社会背景下创立的。所不同的是，该专业既没有图情档的背景，也没有管理背景，她是全理科的背景。她2000年最初被创立在数学与计算机学院中，2006年被安设在计算机科学与信息工程学院中。之所以称“被”，是因为信管这一新兴的专业，其专业在社会信息化的大背景下尚有许多问题有待进一步研究，其归属历经变迁也还存在某些不确定性和多歧义性，她的社会影响力和社会地位也还存在许多的争议。 　　也正因为如此，该校的信管专业招生10多年来，一直不断地寻找专业的方向，调整专业的课程结构，努力谋求自己的发展道路，形成自身的专业特色，即“一个平台两条腿”。所谓“一个平台”即是指信管专业的网络课程平台，充分利用学院的计算机优势，为同学们提供网络课堂、学习论坛和作业系统等资源。“两条腿”是指双语教学和ERP教学。在ERP教学方面，该专业与金蝶ERP合作，成立金蝶ERP的教学示范点，将企业信息化管理理念与实践相结合，启迪同学的思维，提高他们分析问题、解决的能力。在双语教学方面，其目的是在学科专业知识的教学中通过真实情景的语言应用，达到提高学生英语运用的能力。该专业自2009年正式实施双语教学以来，已经对2007级、2008级、2009级和2010级共4届学生开展了专业课双语教育，课程涉及电子商务、人力资源管理、组织行为学、商务谈判、国际商务等。教师们在教学过程中边总结边寻找改进的方法，双语教学已经初有成效。目前该专业已获得多项校级、省级的双语教学改革项目，并于2010年获得教育部、财政部资助的国家级双语教学示范课程《电子商务》项目。 　　为了进一步促进双语教学的顺利开展，充分发挥双语教学的作用，实现双语教学的目标，本文针对《电子商务》双语教学开展实证调查，采用的是问卷调查的方式，研究对象为该校信管专业2008级、2009级和2010级的在校学生。目的是学生的角度来评价该专业实施双语教学的效果，分析其影响因素，并寻求相应的解决方案。这些学生均参加过双语课程的学习，对双语课的课程、教材以及教师的讲授和课后辅导均有真实的感受。因此本研究对高校信管专业的双语课教学设计具有一定的借鉴作用。 　　2.问卷调查结果与分析 　　调查问卷的内容主要从学生对双语课的需求、接受能力、教材、实验和效果等方面开展。 　　（1） 需求调查 　　在需求调查方面，主要是调查学生对《电子商务》双语教学的需要，调查结果如表1。 　　其中在授课语言上，双语教学的总比例低于中文教学的总比例。但从2010级到2008级的调查情况来看，从低年级到高年级，接受双语教学越多、越久，就越能肯定双语教学的价值。这里主要原因是因为大部分学生对《电子商务》课程比较感兴趣，希望尽可能多地学到该课程的知识，采用双语教学会让他们担心能接受到和了解到的知识会受到限制。知识受限的因素很多，学生自身的英语水平、教师的教学水平和方法等都会影响知识的传授。 　　（2） 接受能力调查 　　在接受能力的调查中，主要是调查学生对《电子商务》双语教学的接受能力，调查结果如表2和表3所示。 　　整体来说，大部分学生认为双语课程会增加学习负担，大部分学生认为双语教学中，英文授课的比例应控制在50%以内，过多的英语表达会让他们力不从心。在此基础上，我们还对课堂教学的讨论和教师提问做了调查。其中48.1%的学生觉得不需过多的课堂提问，56.8%的学生认为可以适当增加小组讨论。对提问和讨论所采用的语言，大部分倾向于自由使用中英语，或两者交替。 　　受知识水平和结构的影响，学生对教材的判断力有限，相当一部分不懂如何判断教材是否合适。一般来说，随着专业知识的积累，高年级的学生