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中职学校语文教学改革思考与实践 　　 【摘 要】本文旨在针对目前中职学校语文教学的现状，探讨中职语文教学的出路。提出应以学生的专业发展为本，关注学生终生发展，从教学内容、教学方法和考评机制方面进行语文教学改革尝试，找到中职语文教学的出路。 　　 【关键词】职校 语文教学 改革 以专业发展为本 关注终身发展 　　 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）09－0168－02 　　 　　 走进中职语文教学的课堂，你会发现很多让人诧异的现象：老师们在讲台上讲得唾沫横飞，口干舌燥，学生们在讲台下却是另一番景象。有的学生桌面上连语文书都看不到，有的虽然拿出来了却在下面盖着另一本课外书；有的学生窃窃私语，有的高声嬉笑；有的趴在课桌上鼾声如雷、口涎外流，有的正尽兴地玩着手机，正当老师讲得津津有味的时候，教室里突然飘出手机的铃声……老师们在为学生浪费时间、漠视学习而着急，但学生却无动于衷。 　　 中职语文教学的现状让我们感慨万千，也让我们语文老师陷入了深深地思考：是什么原因造成了这种令人痛心的现象？中职语文教学的出路在哪里？ 　　 认真分析，仔细探究，我们就会发现，造成这种现象的原因很多。但是，追根溯源，还是教育者没能以学生的专业发展为本，没能关注学生的终生发展造成的。 　　 中等职业学校语文教学要以学生为本，以学生的专业发展为本，关注学生的终生发展，这是由职业教育的特点决定的。职业教育既然姓“职”，就要以学生选择的专业为本，围绕学生的专业发展来进行教育、教学，打好文化和专业基础，培养全面发展的中等技术专门人才和高素质劳动者，培养学生的综合职业能力，让学生获得就业需要的职业素质。 　　 关注学生的终生发展，既是其内在需求，也是社会发展的必然趋势，更是中职教育教学的最终目标。在今天，一个国家仅靠培养一些“精英”是无法持续发展的，必须依靠全体劳动者整体素质的提高。所以，我们必须把目光投向未来社会的建设者，以每个学生的终生发展为本，全面提高学生的语文综合素质，培养学生切实的自学能力、广泛的适应能力、灵活的应变能力与不断地创新能力。 　　 《中等职业学校语文教学大纲》明确指出中等职业学校语文课程的任务是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，为培养高素质劳动者服务。 　　 从《中等职业学校语文教学大纲》中我们可看出中职语文教学要为培养学生的综合职业能力，为学生的终生发展服务。 　　 因此，中等职校的语文老师如何在教学过程中坚持以学生为本，以学生的专业发展为本，切实关注学生的终生发展成了摆在我们面前需要解决的迫切问题。 　　 根据本人的思考和教学实践，我认为应从以下方面去考虑解决问题： 　　 一 注意把语文教学内容与学生的专业巧妙地联系起来，注重实用性，适应学生的专业发展、终生发展 　　目前，职校学生大多比较重视专业课，往往忽视文化课。这与职校语文教学内容与学生的专业联系不够密切有关。因此，语文教师在教学中就要以学生所学专业为突破口，巧妙地把语文教学的内容与学生的专业联系起来，使教学内容更具有实用性，让学生切身体会到语文是一种工具，是学习其他学科的基础，语文是有用的、有趣的，从而喜欢并重视语文学习。 　　 为此，我们可以在语文教材中，选取与学生今后就业密切相关的内容作为教学重点，着重培养学生的综合能力。 　　 1．注重口语训练，提高学生口头表达能力 　　 口头表达能力是中职生毕业后直接融入社会所必需的，它是影响学生就业和发展的重要因素之一。从某种意义上来讲，有时说比写更重要，口语训练教学在中职语文教学中有着重要的地位。 　　 为了提高学生的口语表达能力，我们的做法是：（1）课前三分钟说话训练。内容不作过多要求，说故事、讲笑话、报道社会新闻、谈旅游观感、介绍自己喜欢的物品等都行。这种训练主要练习学生的胆量，让他们敢说话，克服在人前说话的畏惧心理。（2）在课堂上创设一些情境，如购物、旅游观光、应聘现场，让学生模拟角色，在师生、生生互动中让学生逐渐学会说话，学会交流。（3）组织学生去拜访当地有名的企业家、技术能人等，进行社会实践调查。一方面，了解本地企业的发展情况，为以后就业做好准备；另一方面，学习待人接物的技巧，把口语训练的课堂搬到生活实际中。 　　 2．注重实用文教学，提高实用文写作能力 　　 实用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商谈业务等不可缺少的文字工具，能写实用文是中职生必备的素质。加强实用文教学，是满足学生实际应用需要的重要途径。 　　 我们选择日常应用文、部分事务文书（如新闻、计划、总结、规章制度等）、部分财经和法