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交际教学法在商务英语教学中应用 　　摘要：商务英语在当今高等职业英语教育中是一门重要的英语专科课程，是商务人员为达到商业目的而有选择地使用英语的词汇语法资源，以书面和口头形式进行交际活动。高职院校商务英语教学是培养学生商务英语实际应用的专项人才，因而交际教学法成为当今英语教学的主流，也成为商务英语教学中广泛使用的一种方法。高等职业的商务英语教育应该注重英语的运用，论述了在商务英语的理论基础上进行交际教学法的应用。 　　关键词：交际教学 商务英语 交流 　　自从我国加入WTO，我国与国外的贸易往来日益密切，随之商务英语的使用也越来越频繁。商务英语的教学也成了顺应时代要求，成为培养特定复合型人才的一个重要部分。随着国际交流的不断深化，对精通商务知识且熟练掌握商务英语人才的需求与日俱增，在这种新形势下，探讨交际教学法在商务英语教学过程中的应用具有深远的现实意义。 　　一、交际教学法在商务英语教学中应用的理论基础 　　交际教学法的理论依据是如何在语言教学过程中培养学生的交际能力，进而提高学生的语言实际运用和驾驭能力。交际教学法认为，语言包含了“交际能力”和语言所处的“文化社会意涵”，提倡一种开放型的课堂教学，它将学生放到了英语课堂教学的首位，着力营造一种模拟现实的交际环境，并赋予学生充分的想象空间，鼓励学生积极参与课堂教学活动。交际法是英语教学的一种属于功能的方法，其核心认为语言首先是一种社会交际的工具，通过打招呼、询问、请求、邀请、介绍、感谢、道歉、希望和害怕等语言的叙述来表达思想。在教学中往往以问候、邀请、作客、看病等主要线索来安排教学内容，并根据学生将来工作的实际需要来确定其培养目标的侧重面，加强针对性。交际教学的方法不能脱离使用外语的社会情景，老师应该设置情景，在真实的情景中恰当地使用真实的语言，也可使学生参加各种活动，培养他们懂得在一定的社会环境中恰当的使用语言的能力。 　　交际教学法在英语教学中的应用应该遵循沟通原则、任务原则和意义原则。通过沟通能增强师生之间的感情，营造轻松的课堂气氛，改变学生学习英语的心理环境，要求学生在沟通的基础上能够完成学习的任务，进而培养他们对学习英语的情感并有效的掌握英语，达到增强学习效果的意义。语言不只是表达思想，更是交际的工具。交际教学法在教学过程中通过语言来获取信息，侧重实际交流，以现实交流中存在的问题作为辅助教学的手段，将各种教学方法统筹规划、合理贯穿，赋予教学中以趣味性，从而激发学生的学习兴趣。 　　二、交际教学法在商务英语教学中的具体应用 　　1.创设商务英语语言环境和和谐师生关系 　　交际教学法的重点是让学生处于情景之中，身临其境地感受英语氛围，用英语进行交际。情景语境是指语言使用时的具体场合，交际的时间、话题，利用真实的语境、状态语言、非语言手段及多媒体手段，使语法教学更加形象化、直观化、真实化和趣味化。为促进学生用英语交流的习惯，可创设语境即设置情景，借助各种直观手段辅助教学，如教师在讲授商务磋商的每个业务环节即询盘→报盘→还盘→接受时，要求学生掌握每个流程中的主要内容及基本表达法，可在教学中提供仿真语言环境。 　　同时，在创设语言环境的时候，创设和谐、民主的课堂学习氛围也是重要的，这是交际教学法产生作用的基础，如就所学内容、贸易术语、国际惯例或案例分析展开讨论，鼓励学生积极参与口头讨论，用英语阐述自己的观点，这样就能增进师生之间的友好关系。教师教学要根据学生成长成才的规律，始终以交际法的教学原则为理念，以学生为中心，用真实的语言材料，创造具有“信息差”的交际化教学环境。在课堂上，有的学生掌握能力较差应该更加关注来培养，促进他们更加积极参与情境中的英语学习。另外，当学习中遇到学生不懂的语言用法，我们应该积极并且不厌其烦的对学生进行讲述，运用当代语言学理论的成果去指导学生运用语言、观察和理解语言，增强学生的兴趣，提高在日常交际中语言表达的准确性。 　　2.情景教育 　　为了在有限的时间内获得最大的学习效益，我认为应提倡将商务英语的学习于情景、交际教学之中，即把传授基础知识与培养学生为交际初步运用英语的能力结合起来。情景教学法即教师利用真实的环境或设置模拟情景进行语法教学。例如，在学习了两三个关于预订的对话及一些预订所需的常用句型后给出一个场景，由学生分组进行情景中的角色表演。一人担任客人，另一人担任预定员的角色，进行情景会话。教师可以制作有联系的选择饶有趣味的flash图片，利用图片实现语法情景化，引发学生课堂的学习激情，吸引学生，让学生在老师规定的情景中领悟并吸取新的知识，在实际的语法在活动中感知、理解和掌握语法。借助情景活动的方法，可把抽象的语法知识具体化，降低了难度，激发了学生的兴趣。在一定交际情景中表达能力的培养，又在一定程度上使枯燥的学习规则具