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从培养兴趣入手激发幼儿内在潜能 　　 [摘要] 美术活动对于幼儿来讲既是学习,也是一种思维创造的实践活动,幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感,培养了幼儿的创新意识,并能通过“儿童画”这一特殊的语言,展现幼儿丰富的内心世界,奏出创新的主旋律。因此,美术活动是培养幼儿动手动脑的有效途径。 　　[关键词] 兴趣 幼儿 潜能 　　 　　一、创设环境,培养幼儿的创新兴趣 　　兴趣是学习的动力,在美术活动中,教师创设一个轻松愉悦、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境,就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。 　　学龄前幼儿生性好奇、好问、好动、好玩,这是他们或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露。这时,教师只需利用好环境资源对幼儿创新活动的影响和支持,呵护稚嫩的创新幼苗,激发创新灵感,就能有效培养幼儿的创新兴趣。 　　二、启发引导,为幼儿插上想象的翅膀 　　想象力不仅包括幼儿对事物的联想能力,还包括他们对事物的幻想,这两者都是幼儿探索活动和创新性活动的前提。幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期,而且创造性想象的能力也逐步发展起来。幼儿由于缺乏旧知识经验的束缚,想象会更大胆,更富有创新意识。我们在工作中有这样的体会,当幼儿对老师安排的内容不感兴趣时,即使老师想方设法引导他们,其结果都是不很理想的。如果教师坚持按准备好的内容去做,把孩子的注意力硬拉到自己确立的内容上来,表面上看似乎完成了教育目标,但实际上可能会扼杀幼儿的想象力和创造意识。如果我们能满足幼儿的兴趣和需要,那么他们所得到的除了兴趣的增强和技能的提高外,还能产生成功感、自信心,并促进想象力、创造力的发展,并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象之中。 　　例如,在大班意愿画《未来世界》活动中,我改变了以前“照猫画虎”的传统方法,首先让孩子畅谈了自己对未来生活的憧憬,然后再根据自己的需要,大胆想象设计未来世界给人们带来的快捷和方便。在教师耐心的启发引导下,幼儿展开想象的翅膀,设计了集吸尘器、过滤器、太阳能、空气清新器等为一体的多功能环保车;具有防暑降温、保暖御寒、防雨、防身等功能的神奇外衣;还有会飞的楼房、返老还童的药丸、全自动机器人等,完全出乎了成人的预料。由此可见,想象力在创造性活动中是不可缺少的重要因素。只有激发了幼儿的想象,才能有效促进幼儿美术活动的开展。 　　三、以生动有趣的语言激发幼儿对美术活动的兴趣 　　富于童趣的语言易让孩子产生轻松、愉悦的游戏心理,使他们更加乐于参与活动,更能放松、大胆地表达意愿。教师除要做到口头语言的直观形象外,还可结合各种体态语言进行形象生动的讲解和描述,勾起学生的联想,激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习积极性。使之成为发展幼儿形象思维能力的有力手段。 　　如在美术活动《气球宝宝》中,可先引导学生复习有关色彩的知识,接着让孩子们将准备好的气球吹起来,观察气球的形状及色彩的变化,再根据气球的形状特点一起编成儿歌,孩子们边说边画,根据儿歌中提供的形状去表现气球,轻松有趣的儿歌激发了幼儿浓厚的兴趣,收到了良好的教学效果。 　　儿童的美术活动与智慧和创造紧密相连,儿童学习绘画能使他们变得更聪明能干、心灵手巧,对儿童早智的开发有重要作用。 　　四、接纳幼儿的差异性,给幼儿自由发挥的空间 　　儿童对世界充满着新奇感,什么都想了解,什么都想摸一摸;他们好奇好动的特征,都反映在玩上,在玩中完善各种身体器官,在玩中增加知识和才干。当他们拿起笔来,在一张白纸上画上线条和形象,看到颜色是那么美,会感到非常新奇,觉得好玩,于是想再试试,就喜欢上了画画。这时,如果老师严格的约束幼儿,以统一的模板强迫幼儿,让他们学一些简单而又枯燥的线条或几何图形,势必会让孩子对绘画失去兴趣。所以,老师在教学过程中一定要注意教学的方式方法,应在游戏中完成教学的过程,让幼儿在趣味中掌握技巧,获得成功的快乐。 　　在美术活动中,幼儿的情感体验、联想、表现、表达是不同的、多元的、可变的,有相当大的自由度。这种差异与幼儿的经验、主观感受、体验有关。同时,不同年龄的幼儿发展的个体差异也会使幼儿的艺术表现出现差异。教师要接纳幼儿的差异性、独特性和创造性,使幼儿在艺术活动中体验到成功和乐趣。科学的答案只有一个,而“美”的答案却有许多。其实每个幼儿都是“画家”、“雕塑家”,他们不是不会表达自己的心理感受,而是不会按成人的方式来表达。在美术活动中,如果我们允许幼儿按自己的方式表达自己的感受,他们就会无拘无束地发挥自己的想象,展示自己丰富的内心世界。 　　五、适当地教幼儿掌握美术表现所必需的美术知识和技能,提高幼儿的美术兴趣 　　虽然幼儿学习美术知识和技能不是美术教育的目的,也深知靠教师传授图式――教师先示范、幼儿跟着学的教学方法,其结果会令幼儿丧失对美的感受能力和对事