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体育教学中采取合作学习方式调查与分析 　　摘要：本文运用实验法、问卷调查法、文献法等对合作学习方式教学调查与分析，通过数据找出合作学习的可行性，以促进我校中学体育教学实效，以促进我校学生身心健康发展。 　　关键词：合作学习体育教学统计表实验组对照组 　　 　　1.前言 　　随着新课改的进一步的不断深入，越来越重视对学生学习能力的培养，学校体育教学如何更好地发挥作用，体育教师肩负着不可推卸的责任。合作学习方式是一种重要形式，它不仅可以提高学生的学习能力，还可以帮助健全人格，提高社会适应能力。鉴于此，本人经过针对初一年近两学期就合作学习方式的教学实践做了相关调查分析。 　　2. 研究对象和研究方法 　　2.1 研究对象我校初一年段174名学生，其中男生 94人女生80人。 　　2.2研究方法：文献研究法、行动研究方法、实验法、调查法、问卷法、访谈法、观察法等。 　　2.2.1文献研究法。根据研究的目的和内容，查阅与本课题有关的文献资料，为本课题的问卷调查，讨论分析提供理论参考及其他。 　　2.2.2行动研究方法。根据课题目的在实际教学过程与科学研究相结合，改进教学方法，解决实际问题。 　　2.2.3实验法。对我校初一年三个班进行随机分组，把一班三班定为实验班，二班为对照班，比较数据时参考百分比。将实验班学生进行异质分组，保证每组基本同质，即成立合作小组，设立小组长，对照班，按照原来形式进行教学。 　　2.2.4调查法。对我校初一学生进行4方面问卷，共发出问卷174份，收回174份，收回率100%，有效问卷171，有效率98.2% 　　2.2.5访谈法。通过与不同层次的学生交流和访谈，具体了解学生对合作学习相关问题的实际情况。 　　2.2.6数据统计法。对问卷所获的数据进行归纳整理，并进一步分析。 　　3.调查结果与分析 　　3.1学生对体育课活动兴趣情况统计表（表一） 　　表一学生对体育课活动兴趣情统计表 　　组别及 　　百分比 人数 实验前 实验后 　　 高 中 低 高 中 低 　　实验组 116 70 27 19 110 6 0 　　百分比 60% 23% 17% 95% 5% 0% 　　对照组 58 34 16 8 38 15 5 　　百分比 59% 28% 13% 65% 26% 9% 　　???明：表一显示我校初一学生对体育活动兴趣在实验前两组兴趣高的差异不明显，实验后差异明显。实验组兴趣高的由60%上升到95%，对照组兴趣高的由59%只升到65%，实验组兴趣低的降为零，对照组还有9%。从而不难看出，合作学习方式能够有效地提高学生对体育活动兴趣。 　　3.2学生对合作学习方式认可程度问卷调查统计（表二） 　　表二学生对合作学习方式认可程度问卷调查统计表 　　组别及百分比 人数 实验前 实验后 　　 非常 　　认可 认可 不太 　　认可 不 　　认可 非常 　　认可 认可 不太 　　认可 不 　　认可 　　实验组 116 9 78 20 9 68 43 5 0 　　百分比 8% 67% 17% 8% 59% 37% 4% 0% 　　对照组 58 4 38 11 5 6 36 10 4 　　百分比 7% 65% 19% 9% 10% 62% 17% 7% 　　说明：实验组在实验前后变化明显，认可和非常认可百分比由75%到96%。对照组74%到72%数据无明显变化。合作学习方式得到绝大多数学生认可。 　　3.3学生共同完成学习任务情感问卷调查统计表（表三） 　　表三学生共同完成学习任务情感问卷调查统计表 　　组别及百分比 人数 实验前 实验后 　　 非常 　　愿意 愿意 不太 　　愿意 不 　　愿意 非常 　　愿意 愿意 不太 　　愿意 不 　　愿意 　　实验组 116 3 74 29 10 50 56 9 1 　　百分比 3% 64% 25% 8% 43% 48% 8% 1% 　　对照组 58 4 32 16 6 8 30 18 2 　　百分比 7% 55% 28% 10% 14% 52% 31% 3% 　　说明：实验组的学生在实验前有67%愿意共同完成学习任务，实验后上升为91%，不愿意和不太愿意的由33%下降为9%。对照组的学生在实验前有62%愿意共同完成学习任务，实验后为66%.不愿意和不太愿意的由38%下降为34%，变化不明显。 　　3.4 师生情感问卷调查统计表 　　表四 师生情感问卷调查统计表（表四） 　　组别及百分比 人数 实验前 实验后 　　 非常 　　融洽 融洽 一般 不 　　融洽 非常 　　融洽 融洽 一般 不 　　融洽 　　实验组 116 5 84 17 10 48 54 1