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体育活动中学生心理品质培养 　　中学阶段是人生当中身心发展和社会化的一个重要时期。它不仅是中学生文化科学素质的黄金期，思想品德素质发展及世界观形成的关键期，而且是中学生身心发展急剧变化并充满矛盾的“危机期”。面对这样一个重要时期，如果我们仍然按传统教育观点，重知识传授，轻素质培养，尤其忽视学生心理素质和意志品质的培养，必定会阻碍学生生动活泼，主动健康的发展。本人在新课标指导下，结合体育与健康教育的特点，从心理品质形成的思想教育、组织教法、自然环境和人际关系方面分析，通过搜查有关资料、教学实践观察等途径，对中学生心理品质的培养谈谈一些粗浅的认识。 　　人的心理品质受所处的社会地位、物质生活条件以及参与社会实践活动等因素影响，人在活动中所形成的心理品质也是不同的。体育活动是以身体练习为主促进身心健康的活动，在活动过程中通过学生生理、心理与人际交往的锻炼，增强学生的综合素质能力。 　　少年儿童思想品德的形成、发展，是一个循序渐进的过程，是一个由细微的量变到比较显著的质变的过程。他们的道德认识、道德情感和道德行为，总是由浅入深，由低到高螺旋式上升的。良好的心理素质是人的全面素质中的一项十分重要的内容。当代学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。随着生理和心理的发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及行为方式的变化，在学习、生活、人际交往和行为意识等方面可能会产生各种心理问题。如不能及时解决，会对学生产生不良影响。教师要注意培养学生良好的心理素质，帮助他们塑造一个坚强的人生!因此，作为教育工作者，我们不能把着眼点仅仅放在传授知识、发展能力上，还要重视加强对学生的思想教育，特别是注意在教育教学中培养学生良好的心理素质。应该尝试在教学中有意识地加强学生心理素质教育，使他们增强信心，勇于磨炼意志，引导他们注意培养自己的良好的心理品质。主要有： 　　一、对学生进行积极的说服教育 　　由于各种心理品质的形成都是以道德认识为基础的，因此，不论是积极心理品质的塑造，还是消极心理品质的矫正，都必???以提高学生道德认识、判断和评价水平为突破口。 　　二、注重情境对学生的熏陶 　　心理品质有别于其他自然学科和社会学科的特点和培养目标。所以，和谐、民主的教育或教育情境是培养学生健康心理品质的重要方法。在学校的教育教学活动中，应自觉地、有计划地创设各种方式的成功教育情境，充分感染和调动学生的情绪，使他们在和谐、民主、活泼的氛围中，心理品质逐步得到培养和提高。 　　三、注重榜样的示范作用 　　青少年具有求知欲强、富于幻想，善模仿、可塑性强的特点。来自社会、家庭、学校各方面的任务的言行会在他们的内化作用下，以潜意识的仿效的形式在自己身上表现出来。因此，教师首先必须加强自身的榜样示范意识，力求做到以身示教，有意识地以自己的高尚品德、情操和良好的个性品质影响学生，让他们默默地按照教师的人格模式塑造自己的个性。其次，要以领袖、伟人、科学家和英模人物为榜样。 　　四、关注对学生意志的磨练 　　良好心理品质的培养来源于学生在实践中的亲身感受和体验的结果。为了磨炼学生的意志，一方面要培养他们克服困难的信心和勇气，使他们能够在困难面前不屈不挠；另一方面，要组织学生积极参加集体活动，在精心设计的各种层次的活动中逐步养成自制、刚毅、不怕困难经受得住挫折的意志品质，纠正不良品质?帮助他们克服学习中的困难、生活中的挫折、情感上的脆弱、心理上的不平衡，诱导他们自觉地磨炼自己，不断提高自己的意志水平。 　　五、要营造良好的教育环境 　　在教育教学中注意尊重学生，和学生平等相处，给每一个学生期望与鼓励。将热爱、尊重、信任与严格要求相结合，以利于学生健康成长。创设民主、平等、和谐、宽松的课堂气氛，给学生以适度的宽容，了解学生的人格、信念、以及所表露的道德情感。结合体育活动有的放矢地进行生动、形象的教育。在进行体育活动时，多对学生说些表扬、期望之语，如：“太棒了，我们大家为他鼓掌!”“不要紧，老师会帮助你的。”“哦，还没想好。没关系，继续想。”可别小看这些充满温情的话语，它是沟通老师和学生心灵的桥梁。 　　六、注重在创新、情感、交往、团队合作精神等的培养 　　引导学生运用已有知识解决实际问题的能力。提倡学生针对某个问题发表自己独到的见解，提出自己的设计或创意。特别要重视对学生的科学启蒙，变革学习方式，营造创新气氛，鼓励学生自由探索，标新立异，丰富学生的想象，培养发散思维。在体育活动中要创设成功机会，使学生产生积极体验。扩大信息量。为了培养学生良好的个性，使之增长知识，陶冶情操，尝试把自主权交给学生。让学生在一种乐于接受的愉悦的氛围中提高了学习的兴趣。在开展体育活动时，多采用“换位教学”的模式，让学生成为活动的策划者、组织者和评价者，使学生在一种情境中掌握