体育课学习兴趣分析及培养.docVIP

体育课学习兴趣分析及培养 　　摘 要:体育与健康课堂教学是促进学生身心全面发展的基本途径,是提高学生身体素质、心理和社会适应能力等方面整体水平健康发展的重要手段,是学生科学的锻炼身体和健康成长的重要过程。体育与健康课堂教学要坚持贯彻“健康第一” 的指导思想,从学生的兴趣爱好出发,创设生动有趣的情境,引导学生掌握有关身心健康的知识、技术和技能,创造性地学习,科学地锻炼自己的身体,增强身体素质,并与同伴之间相互交往、相互合作、相互激励、相互帮助、共同提高,从而达到提高心理健康水平,增进社会适应能力,在锻炼中形成积极向上、乐观开朗的生活态度,激发学习体育的兴趣,达到最佳的教学效果。“兴趣是最好的老师”。在体育与健康课的教学研究中发现,影响初中学生体育教学的一个主要因素是体育兴趣不高,本文通过问卷调查研究,总结出了一些影响学生体育兴趣的因素及提高措施,以期提高我校初中体育教学的效率和质量。 　　关键词:学生 体育课学习 兴趣激发 　　中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)01-078-02 　　 　　兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向。夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”[1]在实施素质教育和深入课程改革的今天,体育越来越受到人们的重视,学校体育在蓬勃发展。然而在不少的学校却出现了体育与健康课难上,老师怨声载道,学生喜欢体育但不喜欢体育健康课,千方百计的找理由请假或逃课,课堂气氛死气沉沉,师生共同生活在“水深火热之中”。我校是一所农村中学,学生的总体素质不高,运动能力水平差别较大,在体育与健康课中也出现了学生学习没兴趣,课堂气氛沉闷,逃课、请假时有发生。学生头痛,老师心痛。为此,我对全校初一年4个班级的学生进行了一次问卷调查,对我校初中学生体育教学的现状进行了探讨,并提出一些改进的方法和措施。 　　1. 研究对象与方法 　　1.1 研究对象。 　　本校初一年学生 　　1.2 研究方法。 　　问卷调查法 数理统计法 　　从本校各班各随机抽取35人,共发出140份问卷,当场回收有效问卷140份,有效率为100%。 　　问卷内容如下: 　　1.2.1 性别:A. 男 B. 女 　　1.2.2 现在你每天的锻炼时间是多少？ 　　A．半小时以下 B.?1小时 C.1小时以上 　　1.2.3 你喜欢上体育与健康课吗？ 　　A．喜欢 B.不喜欢 C.无所谓 　　1.2.4不喜欢上体育与健康课的原因（喜欢者不要填）: 　　A．怕苦,怕跑步B.自身体质差,身体不适,没兴趣C.教学内容陈旧,枯燥单调D.场地器材不够 　　1.2.5 你喜欢体育与健康课上哪些内容（多选,可自写） 　　A．田径类（跑跳投掷等）B. 健美操,艺术体操类 C.球类（篮、排、乒乓球、羽毛球类）D.自由活动（没目的性活动） 　　1.2.6 你觉得现在的体育与健康课对自身的身体素质发展有影响吗？ 　　A．有 B.一定程度 C.不明显 D.无 　　1.2.7 你喜欢按自己的兴趣选课上吗（比如喜欢篮球就选这一门） 　　A．喜欢 B.不喜欢 C.上什么都无所谓 　　1.2.8 你喜欢体育老师的教学方式吗？ 　　A．喜欢 B．一般 C．不喜欢 　　1.2.9 你对体育与健康课的学习情况满意吗？ 　　A．满意 B．一般 C．不满意 　　1.2.10 你对自己学习体育与健康课的兴趣和效果满意吗？ 　　A．满意 B．一般? C．不满意 　　1.2.11 你对体育老师的教学效果满意吗？ 　　A．满意 B．一般 C．不满意 　　1.2.12 你心中的体育与健康课是怎么样的？你有什么好的建议（自写） 　　2. 研究结果（见表一、表二） 　　表一:问卷调查统计合计 　　调查结果表明:喜欢上体育与健康课的学生占85％,女生占71.19％,不喜欢体育与健康课的学生占5％,女生占10.17％,抱无所谓态度的学生占9.29％,女生占18.64％。学生不喜欢上体育与健康课和对体育抱无所谓态度的学生仍占有相当的比重,不能不引起我们应有的重视。 　　从调查中我们可以看出,学生不喜欢上体育与健康课的原因有几个方面:一、社会遗留产物 ――重智轻体,在学生脑海中,传统的教育思想根深蒂固,认为只要学好数理化,走遍天下都不怕,体育可有可无,体育成绩的好坏不影响毕业,体育达标人人通过;二、是对体育活动缺乏愉快的情感体验,没有培养起体育的兴趣和特长,怕苦怕累,再加上学校体育设施的不完善,人数多,场地拥挤,器材有限,教学内容陈旧,缺乏新鲜感。初中学校培养的目标主要是以育人为宗旨,与德育、智育和美育相配合,促进青少年身心的全面发展,为培养社会主义的建设者和接班人奠定良好的基础。[2]